课文《雨点儿》第二课时教学设计

2021-01-17 教学设计

　　【教学目标】

　　〖知识与能力目标

　　１、复习巩固１１个生字；会写１个字。

　　２、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

　　〖过程与方法目标

　　用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

　　〖情感目标

　　在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

　　【教学重点】

　　１、在田字格中写好“方”字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学难点】

　　１、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

　　２、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　今天这节课我们继续学习第１２课，指名读课题，读准儿化音。

　　二、复习

　　上节课我们认识了这课书里的`１１个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？

　　１、依次出示词语：

　　⑴ 数不清

　　指名读；数不清是什么意思？想想什么可以说是数不清的？

　　⑵ 飘落

　　指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。

　　⑶ 云彩

　　指名读；

　　⑷ 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　把这三个词放到句子中朗读句子。

　　⑸ 半空回答地方

　　指名朗读

　　三、初读

　　１、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。

　　２、请五位同学读课文，其他同学听他们读得准确吗？

　　四、细读

　　１、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么？

　　２、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。

　　３、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４自然段。

　　⑴ 小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。

　　有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。

　　小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？

　　⑵ 大雨点要去哪儿？

　　没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。

　　看到这样的景象，你有什么感受？

　　大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？

　　⑶ 分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

　　同桌练读；指名读；男女生对读。

　　４、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧！出示课件。

　　⑴ 眼前的景色你喜欢吗？

　　⑵ 出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。

　　⑶ 指导朗读这段话。

　　５、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？

　　６、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？

　　７、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧！

　　五、课中操

　　六、指导书写“方”

　　１、笔顺。

　　２、要想把这个字写漂亮要注意什么？

　　３、师范写。

　　４、生写。

　　七、小结

　　【板书设计】

　　１２雨点儿

　　小雨点图花更红草更绿图

　　大雨点图长出红的花绿的草图

　　【课后反思】

　　《语文课程标准》在阶段目标中要求１～２年级学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对于一年级刚结束拼音教学，正处于阅读起步阶段的孩子们来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。在教学《雨点儿》时我共设计了六个教学环节，整个教学设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。诸如“看了画面你想怎么读？”“读清楚雨点儿要去哪儿？”“这是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？”等等，充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主，合作，探究的学习方式这些全新的教学理念。

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