作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的课文《吹泡泡》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《吹泡泡》教学设计 1
一、教学目标
1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2.能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：
二、教学时间
1课时
三、课前准备
肥皂水、吸管、课件
四、教学过程
一)导人新课。
小朋友看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）
我有一瓶泡泡水，天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。
二)学会说吹泡泡的方法
指名说。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。）板书：先再接着
师：说得真棒！一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。
谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。
（下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗？
把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指名3-4人说。
三)实践体验
1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。
2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好?先在4人小组里比，选出最棒的.全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特(师生尽情地玩，并配上轻快的音乐)
1.在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想
2.全班评议
推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。（你想推荐谁，他吹得好在那里？）
认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？
我吹出来的泡泡……
在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。(板书：有的像……有的像……还有的像……)
板书有的有的还有的
评议(分四人小组说——指名说——适当评议)
轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？
四)整体练习说。
师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？
(自由说——指名说——评议)
说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗？
课文《吹泡泡》教学设计 2
【教学内容】
《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时，第一课时主要让学生学习课文的生字和词语，初步感知文章，了解课文的大体意思；第2课时熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
【教学目标】
知识与能力目标：认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。
过程与方法目标：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第4、5自然段
【教学重点】
学习作者是怎样仔细观察事物。
【教学难点】
把事物写清楚、写具体的。
【教学准备】
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡
【教学过程】
一、检查朗读，引入新课
吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。 经了她的手、她的嘴、她的'眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》
同学们，上节课我们已经知道课文的主要内容，现在请五位同学来为我们朗读一下课文。）
1、指名朗读。（大家说这几位同学读得好不好？好在哪里？）
2、全班评议。(掌声送给他/她）
二、精读课文，感悟理解
1、学习第1、2自然段
（1）自由朗读课文第
1、2自然段，说说你从中了解到什么？
（2）指名回答 （一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）
（那么，同学们，你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗？学生回答。对，就是第
3、4自然段。那么，接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。）
2、学习第3、4自然段。
（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。 （好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿??很高很高） （这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。 （好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）
（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。
（我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。）
（4）朗读课文
3、4自然段，积累好词佳句。
3、学习第5自然段。（通过第
3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）
（1）指名朗读课文第5自然段
（2）小组交流。
（3）全班归纳。
（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？ （这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
(5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）
三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。
【作业布置】
玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
课文《吹泡泡》教学设计 3
教学目标：
1.初步了解冰心生平及作品风格。
2.学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容。
教学重点：
1.初步了解冰心生平及作品风格。
2.学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步理解课文内容。
教学时间：
1课时
教具准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2.可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
四、学习词语
1.出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅??注音、正音、练读。
3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4.轮读课文。
五、理解课文内容。
1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2.管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3.我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4。5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。
展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的`泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、作业设计：
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
课文《吹泡泡》教学设计 4
教学目标 ：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2、能按顺序用先接着最后的句式以及有的有的还有的句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的'过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点 ：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：
1课时
教学准备：
肥皂水与吸管
教学过程 ：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？今天的说话课，是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？
2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
3、交流有哪些动作。
4、用上句式：先接着最后，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或泡泡（ ），像（ ）。
2、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、形状方面评议。
3、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，练习说话。
自由准备，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
５、把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说。
四、练习说吹泡泡的整个过程。
1、请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。
2、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
1、这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？
自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
2、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
教后感：
学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。
课文《吹泡泡》教学设计 5
【学习目标】
1 、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。
2 、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
3 、读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
【教学方案】
一、揭示课题
1、引入：（出示螃蟹吹泡泡图）
师：图上有什么？谁能有一句话把图上的内容说清楚？注意发言时声音响亮让大家都听清。
2出示课题：35吹泡泡（chui pao pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
3 、了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（1）出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音
1 、听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能满天飘？（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
2、朗读儿歌，学习生字和韵母。
（1）师生互动读、同桌配合读
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）
（2）学习后鼻韵母ing ong
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢？（闹钟、中国、巨龙，从前等）
师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”（师指到qing），ing也是一个后鼻韵母，师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的'发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！
3再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹真聪明，不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗？请小朋友再读读课文，想一想！轻轻吹，泡泡小，猛（meng）一吹，没（mei）泡泡，师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢？谁来读读？（自由读指名读齐读）
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
4 、齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
三、巩固练习、说话训练
1 、读ang eng ing ong以及ying的四声。（自由读指名读齐读）
2、练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物？可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。
四、写字指导
1、新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）
师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）
2 、描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
3、描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
4 、生写，同桌互评
（1）写字姿势要正确。
（2）关键笔画的位置要摆准。
课文《吹泡泡》教学设计 6
一、教学目标
激发学生对泡泡游戏的兴趣，并体验其中的乐趣。
培养学生的观察力和想象力，通过吹泡泡活动，引导学生感受生活中的美好。
让学生能够用流畅的语言描述吹泡泡的过程和泡泡的特点。
二、教学准备
泡泡水、吹泡器等吹泡泡的工具。
录音设备，用于记录学生的体验和感受。
教室布置：确保教室空间足够，便于学生活动。
三、教学过程
1、导入新课
教师展示泡泡水和吹泡器，询问学生是否玩过吹泡泡的游戏，并分享自己的吹泡泡经历。
引导学生思考：吹泡泡时，你有什么感受？泡泡有什么特点？
2、活动体验
学生分组进行吹泡泡活动，教师巡回指导，确保学生安全。
鼓励学生观察泡泡的颜色、形状、大小等特点，并尝试用语言描述。
录音记录学生的.体验和感受，为后续讨论做准备。
3、分享交流
学生回到座位，教师邀请几位学生分享自己的吹泡泡体验和感受。
引导学生用“先……接着（然后）……最后”的句式描述吹泡泡的过程。
用“有的……有的……还有的”的句式描述泡泡的特点。
4、拓展延伸
教师引导学生思考：泡泡为什么能飞？泡泡为什么会破？
鼓励学生发挥想象力，尝试用泡泡创作一幅画或编写一个小故事。
5、课堂小结
教师总结本课的学习内容，强调观察力和想象力的重要性。
布置课后作业：让学生在家中尝试制作泡泡水，并写下制作过程和体验。
四、教学反思
本节课通过吹泡泡活动，激发了学生的兴趣和好奇心，培养了学生的观察力和想象力。在教学过程中，教师应注意引导学生用流畅的语言描述吹泡泡的过程和泡泡的特点，同时关注学生的情感体验和创造性思维的培养。
课文《吹泡泡》教学设计 7
一、教学目标
让学生了解吹泡泡的科学原理，培养科学探究的兴趣。
通过吹泡泡活动，培养学生的团队合作能力和创新意识。
让学生能够用科学的语言解释吹泡泡的现象。
二、教学准备
不同种类的泡泡水（如自制泡泡水、市售泡泡水等）。
吹泡器、吸管等吹泡泡的工具。
实验记录本、笔等记录工具。
三、教学过程
1、导入新课
教师展示不同种类的.泡泡水，询问学生是否知道泡泡水是如何制作的。
引导学生思考：为什么有些泡泡水吹出的泡泡更大、更持久？
2、探究实验
学生分组进行实验，比较不同泡泡水吹出的泡泡大小和持久性。
教师提供实验记录本，指导学生记录实验过程和结果。
鼓励学生提出问题，并尝试用科学的语言解释实验现象。
3、分享交流
学生回到座位，教师邀请几组学生分享自己的实验结果和发现。
引导学生讨论：为什么不同泡泡水吹出的泡泡大小和持久性不同？
教师总结学生的发现和结论，强调科学探究的重要性。
4、拓展延伸
教师引导学生思考：如何制作更大、更持久的泡泡？
鼓励学生发挥创意，尝试使用不同材料和方法制作泡泡水。
学生可以分享自己的创意和制作成果。
5、课堂小结
教师总结本课的学习内容，强调科学探究的乐趣和重要性。
布置课后作业：让学生在家中尝试制作不同种类的泡泡水，并记录实验过程和结果。
四、教学反思
本节课通过探究实验的方式，让学生了解了吹泡泡的科学原理，并培养了科学探究的兴趣和能力。在教学过程中，教师应注重引导学生提出问题、观察现象、记录数据和解释结果，同时关注学生的团队合作和创新意识的培养。
课文《吹泡泡》教学设计 8
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，学会文中描述吹泡泡过程的词语和句子。
过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生细致观察的能力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生的童心和好奇心，感受生活中的小乐趣，培养团队合作精神。
教学重点
理解并能复述吹泡泡的过程。
学习并运用描述性语言来描绘泡泡的形状、颜色和动态。
教学难点
激发学生的想象力，鼓励他们用丰富的词汇描述泡泡。
引导学生在实践中观察，并将观察到的现象转化为文字描述。
教学准备
吹泡泡工具（如泡泡水、吸管等）。
课件展示泡泡的图片和视频。
卡片，用于写下描述泡泡的词语和句子。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：教师讲述一个简短的关于吹泡泡的小故事，激发学生的兴趣。
设问引入：你们玩过吹泡泡吗？吹出的泡泡是什么样子的？今天，我们就一起走进《吹泡泡》这篇课文，看看作者是如何描述这个有趣的游戏的。
二、新课讲授（约20分钟）
初读课文：学生自由朗读课文，初步了解内容。
精读分析：
分段落阅读，每段后暂停，引导学生找出描述吹泡泡动作、泡泡形态和感受的关键语句。
使用多媒体展示泡泡的图片或视频，帮助学生更直观地理解课文描述。
讨论：泡泡的颜色、形状、大小有什么特点？吹泡泡时的心情是怎样的？
语言学习：
选取文中精彩的形容词和动词，如“五彩斑斓”、“轻盈飘逸”，让学生理解和应用。
练习：用这些词语造句，描述自己想象中的泡泡。
三、实践活动（约15分钟）
吹泡泡游戏：分组进行吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察，注意泡泡的变化。
观察记录：每组选择一名代表分享观察到的泡泡特点，其他成员补充。
创意描述：鼓励学生发挥想象，用富有创意的`语言描述自己吹出的最特别的泡泡。
四、总结交流（约10分钟）
小组讨论：分享今天学到的描述泡泡的新词汇和句子，以及吹泡泡的感受。
写作练习：让学生写一篇简短的日记或小作文，记录这次吹泡泡的经历和感受。
展示分享：邀请几位学生朗读自己的作品，全班给予正面反馈。
五、作业布置
完成一篇以“我心中的奇妙泡泡”为题的短文，要求使用至少5个课文中学习的新词汇。
鼓励学生周末与家人一起吹泡泡，继续观察并记录新的发现。
教学反思
本课设计注重学生的参与和体验，通过实践活动加深对课文内容的理解，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。教师应注意课堂气氛的活跃，鼓励学生大胆发言，保护每一个孩子的想象力和创造力。
课文《吹泡泡》教学设计 9
一、教学目标
培养学生观察事物的能力，能够详细描述吹泡泡的过程和泡泡的形态。
增强学生的想象力和创造力，引导学生通过吹泡泡活动感受生活的美好。
提高学生的口语表达能力和写作能力，能够用流畅的语言描述自己的体验。
二、教学准备
肥皂水、吹泡工具（如吸管、泡泡圈等）。
录音设备（可选），用于记录学生的.描述和体验。
三、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆自己吹泡泡的经历，分享吹泡泡的乐趣。
展示泡泡图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察体验
让学生自行准备肥皂水和吹泡工具，分组进行吹泡泡活动。
引导学生仔细观察泡泡的形态、颜色、大小等特征，并记录下自己的观察结果。
3. 分享交流
每组选出一名代表，分享自己吹泡泡的体验和观察结果。
其他学生倾听并补充，教师适时点评和引导。
4. 写作练习
让学生根据自己的观察和体验，写一篇关于吹泡泡的短文。
要求学生用生动的语言和形象的描写，让读者能够感受到吹泡泡的乐趣和泡泡的美丽。
5. 展示评价
学生自愿上台朗读自己的短文，其他学生和教师进行评价。
教师总结本次教学的收获和不足，并鼓励学生继续观察和写作。
四、教学反思
通过本次教学，学生是否能够认真观察并描述吹泡泡的过程和泡泡的形态？
学生的想象力和创造力是否得到了充分的发挥？
学生的口语表达能力和写作能力是否有所提高？
课文《吹泡泡》教学设计 10
一、教学目标
培养学生的科学探索精神，了解吹泡泡的科学原理。
提高学生的动手能力和实践能力，通过制作泡泡水体验科学的'乐趣。
增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，通过小组合作完成吹泡泡比赛。
二、教学准备
肥皂、洗洁精、白糖、水等制作泡泡水的材料。
吹泡工具（如吸管、泡泡圈等）。
计时器、尺子、评分表等比赛工具。
三、教学过程
1. 导入新课
提出问题：为什么我们能够吹出泡泡？引导学生思考并讨论。
揭示科学原理：泡泡是由肥皂水膜形成的，肥皂水膜具有表面张力，能够形成稳定的泡泡。
2. 制作泡泡水
分组进行制作泡泡水的实验，让学生尝试不同的配方，并观察不同配方对泡泡的影响。
教师引导学生记录实验过程和结果，并分享自己的发现和体会。
3. 吹泡泡比赛
制定比赛规则：每个小组选出一名代表进行比赛，比赛时间为3分钟，比赛过程中不能用手触摸泡泡，以吹出最大、最持久、最美丽的泡泡为胜。
进行比赛并记录成绩，评选出优胜小组并给予奖励。
4. 分享交流
小组代表分享自己在制作泡泡水和吹泡泡比赛中的体验和收获。
教师总结本次教学的重点和难点，并鼓励学生继续探索科学的奥秘。
课文《吹泡泡》教学设计 11
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并学会课文中出现的新字词。
过程与方法：通过观察、实践和讨论，学会如何描述事物的变化过程，提升口头和书面表达能力。
情感态度价值观：激发学生对生活的热爱和观察自然现象的兴趣，培养团队合作精神和创造力。
教学准备
教具准备：泡泡水、吹泡泡工具、多媒体课件、生字卡片。
预习任务：让学生提前阅读课文，尝试自己吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色等特征。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事引入：教师可以通过讲述一个关于泡泡的小故事或展示美丽的泡泡图片来吸引学生的注意力，然后提问：“你们吹过泡泡吗？泡泡是什么样子的？”引导学生进入课文学习的情境。
二、新课讲授（约20分钟）
生字词学习：利用生字卡片，教授本课新字词，采用游戏形式如“快速认读”、“词语接龙”加深记忆。
课文朗读：先由教师示范朗读，注意语气和感情的表达，然后请学生跟读，最后分组朗读，注重语感培养。
内容理解：
通过多媒体展示课文插图或视频，帮助学生理解课文描述的'场景。
提问引导：课文中的小朋友是怎么吹泡泡的？泡泡有哪些变化？你最喜欢课文中的哪一部分，为什么？
实践活动：组织学生分组进行吹泡泡活动，观察泡泡的颜色、形状、大小变化，并尝试用语言描述出来。
三、拓展延伸（约10分钟）
创意表达：鼓励学生发挥想象，创作关于泡泡的小故事、诗歌或画作，可以小组合作完成。
分享交流：学生展示自己的作品，分享创作思路和感受，老师和同学给予积极的反馈。
四、总结归纳（约5分钟）
回顾知识点：总结本课学习的生字词和课文主要内容。
情感升华：引导学生思考吹泡泡带来的乐趣，以及观察生活中的小细节对丰富我们生活的重要性。
五、作业布置
写一篇短文或日记，记录自己吹泡泡的经历和感受。
收集关于泡泡的科学小知识，下次课上分享。
教学反思
课后，教师应根据学生的参与度、学习效果及课堂氛围进行反思，调整教学策略，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长。
- 相关推荐
【课文《吹泡泡》教学设计】相关文章：
课文猫教学设计猫课文的教学设计04-11
吹泡泡教学设计03-01
《吹泡泡》教学设计03-07
《吹泡泡》教学设计01-29
课文《假如》教学设计02-20
课文《观潮》教学设计02-05
课文《山雨》教学设计02-06
课文教学设计03-20
课文《散步》教学设计05-18
课文《观潮》教学设计06-06