《自己去吧》教学设计

2021-07-13 教学设计

  【教学目标】

  1、认识本课12个生字。

  2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就树立自主的思想,不依赖父母,掌握自己生活的本领。

  【教学准备】

  多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。

  【教学过程】

  教师教学行为 学生学习行为

  一、轻松准备

  教师出示自己的剪纸,激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领,可以是力所能及的家务活,也可以是一种技能或本领,并且要说出来是怎么学会的。

  学生争先恐后的说出自己最近学的本领。

  二、质疑,引入课题

  师:小鸭子最近学到了本领,小朋友想不想知道?

  师:这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。

  请小朋友看黑板,仔细看老师写课文的题目。(教师板书课题)

  师:哪位小朋友能读一读课文的题目?

  师:你读的很好,你能带其他小朋友一起读吗?

  认读课题中的生字然后质疑:

  师:你们有什么问题要问吗?答案就藏在我们的 课文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?

  学生高兴的回答:想

  一生站起来读课文的题目。

  该生领读。

  一个藏字就勾起了孩子门的兴趣,他们大声的回答:愿意。

  三、读中感悟第一段

  (播放第一段动画)

  师:看完后说说你都知道些什么?

  师:说说自己平时都有哪些学习生字的'方法?用自己认为好的方法读课文第一段,边读边找出生字,多读几遍。

  师:你都认识了几个好朋友啊?读给你的同桌听一听,遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。

  识字小游戏:

  师:小朋友看小鸭子在水底看到了什么字?请大声的读出来。

  指导朗读第一段:

  师:哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听?

  师:哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样?你觉得该怎么读?

  师挑3到4个小朋友站起来读。

  师:听到小朋友读的这么好老师也想来读一读,小朋友愿意给老师这个机会吗?

  联系实际指导学生朗读,读出小鸭子缺乏自信,想要妈妈陪,不知道行不行的商量口气:妈妈了解环境,知道水不深,让小鸭子自己游泳的鼓励语气。

  师:想象小鸭子刚下水时心里怎么想的?开始游泳遇到了什么困难?他学会游泳之后是怎么想的?又是怎么说的?怎么做的?

  口语练习:

  师:读了这段课文你想对小鸭子说什么?想对鸭子妈妈说什么?

  学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。

  生读生字。

  同桌互读生字。

  集体读生字。

  挑生站起来读。

  一生站起来评价。

  学生认真听老师朗读,朗读完以后来评价,老师读的怎么样?好在哪里?

  生在小组内边读边想边表演,并且分角色朗读。

  学生纷纷站起来发表自己的意见。

  四、自读自学自悟第二段

  (播放第二段动画)

  师:看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么?

  教师提出自学的要求:

  师:请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文,在小组内说说你学会了什么?还有什么不明白的?

  学生汇报自学结果,启发想象,指导朗读。

  质疑讨论:

  师:想一想,老鹰妈妈为什么让小鹰自己去?你的妈妈都让你做什么了?

  学生积极发表自己的意见。

  小组合作学习。

  让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。

  五、整体感悟,拓展练习

  (播放全文动画)

  师:现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好?为什么要这样读?

  师:现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。

  师:现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听,如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。

  师:老师这有一些头饰,老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。

  学生发表自己的见解。

  一生读其余学生评价。

  同桌互读自己喜欢的一段。

  生表演课本剧。

  六、总结全文

  师:小鸭子学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你学了这一课学会了什么?

【《自己去吧》教学设计】相关文章:

自己去吧》教学设计05-11

《自己去吧》的教学设计07-17

自己去吧的教学设计07-20

自己去吧教学设计02-08

《自己去吧》教学设计12-19

《自己去吧》教学设计10-14

关于《自己去吧》教学设计06-20

《自己去吧》教学设计课件02-28

自己去吧说课稿教学设计04-24

语文《自己去吧》教学设计07-25