《口语交际我们的画》教学设计

2021-07-11 教学设计

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是我们的画。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　１、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

　　口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

　　２、活动形式多样，层层递进。

　　在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　【教学重难点】

　　指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　【课前准备】

　　１、组织学生完成自己的绘画作品

　　２、课文彩色插图。

　　３、制作小卡片、小奖状

　　４、分学习小组

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，激趣导入

　　１、观察图画，了解图画内容。

　　我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？

　　请用上我会──说。（生：我会唱歌、跳舞、画画）

　　看来很多同学都喜欢画画，今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？

　　学生观察图画后回答。

　　２、引出话题：我们的画。（板书课题我们的画）

　　齐读课题：我们的.画

　　３、谁是我们班能干的小画家？

　　学生自我表示。

　　（板书小画家、小话家并强调）

　　和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。

　　（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

　　二、示范激趣，明确要求

　　１、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。

　　师：小朋友都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

　　⑴ 讲解游戏规则

　　游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

　　⑵ 教师示范。

　　老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。

　　（师示画）你们猜，我画了什么？[板书画了什么并强调]

　　学生自由猜测。

　　教师介绍自己的画。

　　你们想知道我为什么画吗？[板书为什么画并强调]

　　学生自由说想法。

　　你们喜欢我的画吗？[板书你喜欢吗并强调]

　　学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　２、学生个人上台介绍

　　***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？

　　一个学生介绍自己的画。

　　（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？

　　学生：你们觉得我的画怎么样啊？

　　其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？

　　（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　三、激情促说，双向互动

　　１、四人小组内介绍自己的画

　　四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

　　２、小组代表上台展出自己的画

　　３、小代表介绍自己的画

　　（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　４、学生跨组交流

　　你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

　　学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

　　（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）

　　５、创设情景，深化交流（开办图画公司）

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

　　⑴ 创设公司

　　让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。

　　⑵ 学生交流：分公司地选好经理和名称。

　　⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　⑷ 游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　⑸ 学生活动、教师参与。

　　四、表扬激励，课后延伸

　　１、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀小画家和小话家进行奖励。

　　２、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的小话家。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？

　　３、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

　　４、师生共享丰硕的果实。

　　（表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦）

　　【板书设计】

　　我们的画

　　小画家小话家

　　为什么画？

　　画了什么？

　　你喜欢吗？

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