《11-20各数的写法》教学设计

2023-11-21 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的《11-20各数的写法》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《11-20各数的写法》教学设计 1

  一、教学目标:

  1、使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。

  2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11—20各数。

  3、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力以及迁移类推能力。

  4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系,培养学生良好的书写习惯,主动学习、积极参与的学习态度。

  二、重点难点:

  1、重点:正确地书写11—20各数

  2、难点:初步认识“十位”、“个位”,初步认识十进制。

  三、教学方法:

  迁移法。

  四、教学过程:

  (一)课前复习,导入新课。

  1、复习11、17、20数的组成

  (设计意图:11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数,知道11~20各数组成的基础上进行教学的,为本课的教学做好铺垫。)

  2、揭题。

  学习11——20各数的写法(板书: 11——20各数的写法)

  (设计意图:开门见山,明确本课学习目标。)

  (二)合作学习,探究新知。

  1、认识计数器上的数位,从右边起第一位是个位,第二位是十位。知道计数器个位上的1颗珠子表示1个一,

  2、在计数器上拨数。十位上的1颗珠子表示1个十。个位上的10个一是十位上的'1个十。

  (设计意图:使学生初步认识十位、个位。初步了解十进制。)

  3、利用计数器写数。小棒与计数器对应结合

  (1)学习写11。

  示11根小棒,摆在计数器相对应的位置上,在计数器上拨出11,对照计数器写出11,比较十位上和个位上的1,它们的意义的异同。

  (设计意图:数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性,而一年级学生是以形象思维为主,因此在教学时,把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后,在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象,符合学生的认知规律,也体现了教学过程的渐进原则。)

  (2)学习写17。(方法同11)

  (3)学习写20。(方法同上)

  强调个位的0表示个位一个也没有,起着占位的作用。一定要写。

  小结:写数从高位写起。

  (4)练习看计数器写数13、16、10。

  (设计意图:在教学写数时,没有把每个数的写法讲全,在教了一两个数后,可以引导学生写出其他的数。这样充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的迁移类推能力。)

  (5)对照计数器的十位和个位,观察我们刚刚写的数,发现我们写的数有什么特点?

  小结:计数器上有1个十在十位写1,有2个十,在十位写2,有几个一在个位写几。

  (设计意图:培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力以及迁移类推能力。培养学生良好的书写习惯。)

  (三)巩固练习。

  1、用小组合作比赛的形式,用数字卡片摆数。体会十几的数十位上都是1。 2、给小马虎改错误

  (1)十一写成了101。

  (2)十八写成了81。

  (3)二十写成了2。

  (设计意图:出示明显错例,明晰11—20各数的写法。)

  (四)课堂小结:

  孩子们,一节课的时间可真快呀,这节课,你们学得开心吗?通过一节课的学习,你又学习了哪些新知识?

  (设计意图:体现活力快乐课堂,培养学生学习数学的兴趣,及学习数学的成功体验。)

  五 板书设计:

  11——20各数的写法

  十位 个位 十位 个位 十位 个位

  1 1 1 7 2 0 (占位)

  1个十和1个一 1个十和7个一 2个十

  从右边数起第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位写1,有2个十,在十位写2,有几个一在个位写几。

  (设计意图:体现本节课的教学目标及重难点,有启发性。)

  《11-20各数的写法》教学设计 2

  教学内容:

  第86页的内容

  完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。

  教学目标:

  1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数

  2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。

  3、培养学生良好的书写习惯。

  教学重、难点:

  认识“十位和个位”

  教具准备:

  小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片

  教学过程:

  一、复习准备:

  1、拍手数数。

  从1数到20,从20数到1

  2、数一数下面的小棒有多少根?

  (1)一根一根数

  (2)先把10根圈起来,再看有几根。

  3、下面每一堆有几个十?几个一?

  一捆加一根 一捆加三根 2捆

  4、导入

  师:同学们,我们已经学会数11―20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。

  板书:11―20各数的写法

  二、讲授新课

  1、动手操作,初步感知数位

  学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数

  师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根?

  问:右边的4根表示什么?

  我们把4所在的位置叫做个位

  左边的1根表示什么?(1个十)

  我们把1所在的位置叫做十位

  在数位筒上写个位、十位

  “那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写

  2、利用计数器写数

  出示计数器

  (观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?

  计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。)

  让学生写出14,请一名学生板演

  师:写数时要注意先写十位上的'数,要从高位写起。

  3、练习。

  完成例4中后写两个数,四个人一组,一人摆小棒,另一人写数。

  讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)

  三、巩固练习

  1、用数字卡片摆出,下面各数

  十六 十一 十九 十四 十七 二十

  2、听老师读数,学生写

  12 11 15 17 16 20

  3、给小马虎错误

  十一写成101 十八写成81 二十写成2

  4、做练习十四的第3―5题。

  《11-20各数的写法》教学设计 3

  【教学内容】:

  人教版小学数学一年级上册第七单元86—87页内容。

  【教学目标】:

  1、初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11—20各数。

  2、培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。

  3、培养学生良好的书写能力。

  【教学重、难点】:

  重点:初步认识“十位”、“个位”初步认识十进制。

  难点:正确书写11—20各数。

  【教学准备】:

  计数器、数字卡片等。

  【教学过程】:

  创设情景,生成问题

  (同学们早上好,见到你们啊,老师非常的高兴,你们看老师个你们带来了什么礼物?)出示一些水果正面图片桃子、犁、草莓。(同学们人不认识?他们的名字是?)……(恩,小朋友们真聪明,那你们喜不喜欢他们?想不想和他们做朋友?)……(但是啊,他们说谁答对了他们的问题问题就和谁做朋友,怎么样敢不敢接受他们的挑战啊?)……

  (好,我们同学们真棒。下面请看题喽!)

  1、(出示挑子反面)请输出下面小棒的个数,并把你的方法说出来。

  (答对的.学生把桃子拿走)

  2、(出示梨子反面)下面小棒有几个十几个一组成?

  (答对的学生把梨子拿走)

  (看来同学们都掌握的很棒了,现在还有一个水果要找朋友,一起看一下)

  3、(出示草莓反面)看图填数。

  (怎么样,有没有同学可以和他交朋友啊?)

  ……

  (同学们不要着急,等我们学了接下来的这节课我们就可以和他做朋友了。今天我们来学习)11—20各数的写法板书课题

  (设计意图:以图片奖励的形式,使学生在对旧知识复习的基础上对学习新的知识有了浓厚的兴趣,并且末尾设置了悬念,使学生对学习新的知识有了动力。)

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