《称象》第二课时教学设计

2021-07-09 教学设计

　　教学目标：

　　1、能借助板书和提示回答问题，明白曹操听了曹冲的话，为什么“点头微笑”？培养学生完整、连贯地回答问题的能力。

　　2、了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。

　　3、通过查字典理解字义，正确区分形近字“称”和“秤”，“杆”和“竿”，及“称”、“杆”的多音字。

　　4、能在老师的指导下正确书写“官”和“舷”。

　　教学重点、难点：

　　了解曹冲称象的步骤，并能借助小标题说一说、写一写称象的过程。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、上节课，我们学习了35课《称象》。知道了有人送了曹操一头“象”，他想“称”出象的重量。官员们有的说“砍树造秤”，可是没人能提得起这杆大秤；有的说“宰象割块”，可是这样称象就毫无意义，所以曹操听了“直摇头”。可为什么曹操听了曹冲的话又“点头微笑”呢？（边引说边出示板书）

　　2、出示问题：

　　曹操听了曹冲的话为什么“点头微笑”？

　　3、出示三组对照图

　　你能不能根据这三组图片，借助练习卷上的提示来回答这个问题。

　　4、同桌讨论。

　　5、汇报交流。（评价：你能根据提示回答问题，真聪明！）

　　6、引读填空。

　　7、在卷子上写出答案。

　　二、排一排，写一写

　　过渡：曹冲是借鉴了官员们的方法，换了一种思维方式，才想出这个巧妙的办法来的？那他又是怎么一步一步地称出大象的重量的'呢？

　　1、出示第二大题

　　老师这儿有五个小标题，你能不能根据课文内容给这些小标题重新排一排序呢？

　　2、学生排序。

　　3、出示与小标题相对应的句子，并打乱顺序。

　　4、把小标题与相应的句子连起来。

　　5、按顺序读句子。

　　6、隐去句子，根据小标题，用“曹冲可真聪明啊！”这句话作为开头或结尾说一说称象的过程。

　　①自由练说

　　②指名2-3人说

　　7、写一写称象的经过。

　　8、请写好的同学读一读，评议。

　　三、读一读，查一查，写一写

　　过渡：这一课里有许多生字双胞胎，他们长得可像了。曹冲怕我们弄错，特地带我们来认一认！（曹冲图）你们看，他们来了。

　　1、出示“称”和“秤”，读准字音。

　　2、找区别，字音和字形，“称”是多音字。

　　3、今天老师要教大家一种方法，那就是结合字义来区分多音字和形近字。

　　4、出示三种解释，自由读，读懂字义。

　　5、指名分句读。

　　6、出示练习，学生完成。

　　7、出示“杆” 和“竿”，读准字音。

　　8、找区别，字音和字形，“杆”是多音字。

　　9、查字典区分多音字和形近字。

　　10、理解字义并组词。

　　11、师总结：在这题中同学们学会了结合字义来区分多音字的音和形近字的形，真棒！看，曹冲也情不自禁地为你们鼓起掌来！（出示曹冲图，掌声）

　　四、指导写字

　　1、出示“官”和 “舷”

　　2、学生提醒易写错的地方

　　3、学生写字，师巡视

　　4、互评

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