《西江月》教学设计案例

2021-07-09 教学设计

  篇一:《西江月》教学设计

  一、教材简析:

  作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。

  二、设计理念:

  本课的教学遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,相互交流,体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上,全面了解辛弃疾,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

  三、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  四、教学过程:

  一、读通——正确朗读诗词

  1、语言导入:中国有着五千年的悠久历史文化,更是一个诗歌的国度。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。课前,同学们已经搜集背诵了不少诗词。现在能背给大家听听吗?学生自由背诵。今天,我们走进南宋,与一位著名词人相约。他曾经陶醉与“白发翁媪的相媚好中”。他是谁?

  2、说说你对辛弃疾的了解。

  3、出示课题,从这首词的题目中,你有什么发现? 教师相机介绍黄沙岭及作者。今夜,作者在黄沙岭散步,会是怎样的一番情景呢?

  3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。)

  4、请同学们自由朗读这首词,注意读准字音,读通句子。另外注意节奏停顿,请看屏幕。

  5、 指名朗读,相机评价。

  6、多层次赛读:男生读上阙,女生读下阕。一二大组读上阙,三四大组读下阕。老师读上阙,学生读下阕。

  二、读懂——走进作者内心

  过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶,需要慢慢品尝,下面我们就一起来细细品味一番!

  (一)品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  1、让我们与辛弃疾同行,欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阙,小组内交流说说你看到了怎样的画面? 如果有不懂的地方,组内尽量解决,也可以一会求助于全班同学。

  2、小组内朗读交流:

  3、小组汇报,教师随机评价

  4、同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,猜猜他们会说些什么呢?这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己)猜猜,他们说什么呢?

  可能是农民在说:“你听,青蛙叫着,田里的害虫少了,今年的水稻肯定会丰收。”

  5、感情引读:对呀,作者闻着飘在黄沙岭的稻花香,多么盼望农民有一个丰收年呀! 带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午,汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢,齐读!

  这里不仅有稻花飘香,更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读!

  (二)品读下阕

  过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自由读下阕,小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方,可以相互讨论。如果讨论还不能理解的,请准备质疑。

  1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  2、学生自主感悟,小组交流。

  3、学生交流画面

  4、教师引读:词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中,全然不觉天气的变化。先前天气晴朗,不知何时天空已经飘来乌云,豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样?(着急) 就是这个时候,引读----“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  5、提出质疑:词人快步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?

  6、此时,词人是怎样的心情呢?

  (惊喜),生读出惊喜。(放松),生读出放松。(兴奋,可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒,说说今年又会是一个丰收年,让农民也高兴。)读出你的兴奋。 陆游有一句诗,表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋,也能用在这里表达辛弃疾的心情。( 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)

  7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

  8、总结:多么美妙的夏夜,多么奇妙的经历啊!这首词充分表现了词人农村生活的热爱,对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍,能背诵这首词吗?

  三、 拓展,感悟作者人生

  1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗? (稼轩) 为什么以“稼轩”为号呢? (“稼”就是种植庄稼的意思,“轩”?? 过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”)(“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人)

  2、辛弃疾晚年在农村生活多年,写下了许多描绘农村的词,我们以前也学过一首,还记得吗?(背《清平乐.村居》)

  3、辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作,还留下了不少爱国杰作。出生时,家乡已被金人占据,他一生坚决主张收复中原,统一国家。有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志。[课件]《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄》

  生齐读这首词。

  四、课外作业

  今天我们认识了这样一位热爱祖国,热爱人民的伟大词人。课后搜集辛弃疾的词,下周举行一次辛弃疾词展示会,让我们进一步感受他的伟大情怀。

  篇二:《西江月.夜行黄沙道中》教学设计

  一、教学目标

  1、在诵读中扫清文字障碍,做到有感情的朗读这首词,并读出词的节奏和韵味。

  2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思,体会作者的感情。

  3、通过反复吟诵,品味词的意境,培养学生热爱大自然的感情。

  二、教学重难点

  重点:抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。 难点:指导学生品读“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

  三、重难点解决办法

  基于这样的目标设定,我认为本课的教法和学法应体现在以读为本:通过教师情境的创设,引导学生进行反复的情感诵读,在读中理解词意,感受词境。

  四、课前准备:

  PPT课件。

  五、教学过程

  (一)创设情景,导入新课。

  上课前,我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。播放《西江月.夜行黄沙道中》,这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。

  词人辛弃疾生活在南宋,他极力主张抗金,是个忧国忧民的爱国词人。

  今天,就让我们一块穿越历史时空,回到八百多年前的南宋,与辛弃疾同行吧!

  简介“词”的相关知识。齐读课题,提示词牌名和题目之间要略作停顿。从课题中,你知道这首词写的是什么时候?什么地点吗?

  (“夜”是时间,“黄沙道”是地点)

  谁能说说你对“黄沙道”的了解?

  盛夏之夜,月明星稀,作者漫步黄沙道中,他看到了什么,听到了什么,闻到了什么,又想到了什么呢?让我们相伴辛弃疾,与他一同走过夏夜的黄沙道。

  (二)初读,感受诗情。

  1.先听老师把这首词读一读,同学们仔细听,注意读音和节奏。

  (见读xian。这个字在古代有“显现”的意思。)请大家像老师这样要读得字正腔圆,读得有节奏。

  2.好,哪个同学来读给大家听,其他同学注意听,听他是否读正确了。(老师要提醒大家,词一般分上阕和下阕两部分。这首词前四句为上阕,后四句为下阕。上下阕之间就像我们平时学的课文的段与段之间一样,读时要注意停顿。)

  3、再请一位同学读。

  4、大家想不想也这样读一读?齐读。

  (三)读中入境

  1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲,可是同学们,古人读词还要讲究平仄。平,就是第一、第二声,读得舒缓。仄就是第三、四声,读得短促。这样才有美的韵味,下面让我们一起去体验一下这首词美的'韵味。

  放配乐范读课文。

  2、这样的朗读,真是让我们心旷神怡啊!请大家也像这样读一读吧,读出平仄,读出韵味。

  3、谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。指名读。分组读。

  4、通过朗读,我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画,画中有诗”呀!谁愿意把你脑海的画面展现给大家,让我们一起来分享一下。

  (四)抓重点词句,境中悟情。

  1、首先看上阕,你的脑海中呈现出了哪些美丽的画面?(学生任意说自己喜欢的画面,并感情朗读。)

  “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。导:你就是辛弃疾。炎热的夏夜,漫步在绿树环绕的山路上,遥望渐渐升高的明月,你会发现“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样?(明月升起来,月光惊动了喜鹊。)喜鹊被惊动会怎么样呢?(扇动翅膀离开树枝惊叫)“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)不写“啼”而啼自现,这真是“此句无声胜有声啊!正是睡意浓浓时,却被惊醒而不得已离开树枝,这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊!让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”(齐读)与此同时,和喜鹊惊叫声相附和,来了一曲二重唱的又是谁?从哪句话看出来的?蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”啊!深更半夜,徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么?好一个恬静的山野夏夜啊!看到这明月渐升、喜鹊翻飞,听到蝉唱声声,生活在战争中的词人心中一定是喜不胜喜。让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧!(齐读一、二句。)

  除了这幅美景,你还看到了什么画面?

  “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”听,这响亮的蛙声多美妙啊!谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。

  假如你此时此刻就是田间的一只青蛙,微风拂过,请你尽情深呼吸吧,闻到了什么?你想说些什么?心情如何?指名学生说出青蛙的想法。你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗?

  浓浓的稻花香随风飘扬,还有谁闻着稻花的香味会说起丰年?

  (辛弃疾:好一个心系百姓的辛弃疾,闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子,这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是?请你读出词人的这份喜悦之情。)

  辛弃疾漫步黄沙道上,明月清风,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片,眼看丰收在望。他按捺不住内心的喜悦和激动,情不自禁地放声吟诵。(齐读)

  2、再读下阕,你又看到了哪些景象?

  月明星稀,雨洒山前。这真是一场及时雨啊,它能加速稻子的成熟,简直是再好不过了。时刻关心着百姓疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样?这就是忧国忧民的辛弃疾呀。你能表现出这份高兴之情吗?——(七八个星天外,两三点雨山前)只是高兴吗?(着急)对呀!他得赶紧找地方避雨,要不然就淋湿了。乌云越来越密,大雨就要来临,他找到避雨之所了吗?(出示课件12:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)什么是旧时茅店?咦!奇怪了,既是熟悉的茅店,怎么还忽见呢?正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店出现在他的面,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了,谁来用朗读传送出着份惊喜?再细细地品一品这两句,你还能从哪些字中体会到这份惊喜呢?一个转一个忽,让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。(生有情感地读这两句

  话。)

  一场及时雨,一间茅店带给词人满心的喜悦,他再次放声吟诵。

  (五)熟读成诵。

  1、欣赏着黄沙道的美景,偶遇一场及时雨,心中的喜悦之情溢予言表。于是一会而就写下了这首千古传诵的《西江月.夜行黄沙道中》??齐读

  2、夜已经很深了,辛弃疾躺在床上,闭上眼睛,耳边传来哗哗雨声,心中满是欣喜,不由得轻声吟诵??背诵

  五、拓展,丰富人物形象

  1、总结:是啊!情到深处自然浓,从这深情的朗诵中,从这动人的词句中,我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱,对恬静美丽的大自然的热爱。他欣赏着夏夜的美景,企盼的是国泰民安,心忧的是家国天下。然奸佞当道,报国无门,“国泰民安”只在梦里,一梦醒来却白发丛生,徒剩感叹,不由作词自嘲之。

  2、补充《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》

  六、板书

  西江月

  夜行黄沙道中

  宋.辛弃疾

  看听闻想赏夜景

  企盼丰年忧民生

  篇三:西江月教学设计

  一、设计理念:

  本课的教学遵循学生“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

  二、教学目标:

  知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  过程与方法:通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  情感态度与价值观:通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  三、教学重点:

  借助语言文字,充分展开想象,感悟词中景、心中情。

  四、教学准备:PPT课件

  五、教学课时:1课时

  六、教学过程:

  一、读通——与文本对话

  同学们, 宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”。在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵。

  1、语言导入:看来,同学们已经积累了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文

  化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)

  2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等)相机介绍黄沙岭及作者。

  3、师激励学生读:“课堂上,最美妙的声音是你们琅琅的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”(生:想)

  4、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。

  (学生练读,教师巡视指导)

  5、为了展示你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕---- (出示:出示这首词,已划好了节奏。)

  6、指名朗读,相机评价。

  7、男女生比赛读。

  二、读懂——与作者对话

  过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧!

  (一)品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  1、在上阕词中,作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 想到了什么?(板书:看 听 闻 想)

  2、上阕词描写的是什么季节的景象?你是从哪些词看出来的?

  3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

  4、多媒体煽情。(画面、音乐)

  明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

  5、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

  (二)品读下阕

  过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。

  1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  2、学生自主感悟,自主交流。

  3、学生交流画面,相机指导朗读。

  词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了----“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情怎样? 就是这个时候,引读----“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”

  想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦。

  指名读,比赛读。

  4、多媒体煽情。(画面、音乐)

  这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

  5、大家知道辛弃疾的号是什么吗?(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思,他

  一直很看重农事,关心农民,这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词,体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景,心中之情,读出词独有的韵味。

  三、读透——与时空对话

  1、同学们,学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时,一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。

  2、这首词为我们展示了两个美好的画面(点击画面和文字),让我们再一起来感受感受,愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

  3、小练笔:根据上阕词,图中描写的是什么季节的景象?写了那些景物?把作者看、听、闻、想到的补充进去,写一段白话文。提示:可抓住“明目”、“清风”、“稻花香”、等词展开丰富的想象去描写。

  4、生练笔,师巡视。

  5、展示,交流,修改。

  (七) 作业

  1、背诵这首词。

  2、收集、吟诵辛弃疾的词。

  板书设计

  西江月 夜行黄沙道中 (宋 辛弃疾)

  看 明月 惊鹊 乡村夏夜月光下的清丽美景

  听 清风 鸣蝉 蛙声 热爱大自然

  闻 稻花香 关心人民生活

  想 说丰年 企盼丰年

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