课文《爬山虎的脚》教学设计

　　一、分段朗读。

　　二、概括各段主要内容。

　　三、分析课文。

　　1、爬山虎的叶子。

　　指名读。（2－3人）

　　读完后问：你体会到什么？（美）

　　师：带着你内心的真实感受再读一边。（2－3人）

　　师：你能体会到几种美？（三种：颜色美、形态美、动态美）

　　再指名读或师范读课文读出美感。

　　最后整体读这一自然段，感知爬山虎叶子的整体美。

　　2、爬山虎是怎样一步一步向上爬的。

　　自由读再指2－3人读。

　　问：从这一部分中你知道了什么？

　　（1，爬山虎脚的位置。2，爬山虎是怎样爬的。3，爬山虎脚的颜色。）

　　师：找出相关句子自由读。

　　师指名（8－10人）读。

　　脚的位置

　　再读脚的位置的句子，你能用自己的语言或动作给大家讲讲你是怎样理解的吗？（2－3人）重在理解句子的意思。

　　师：瞧！作者描写的多仔细呀！通过这句话给了你什么启示？（细心观察生活的点滴，作一个生活的有心人，为自己的写作积累素材。）

　　全自然段自由读，整体感知。

　　（这就是爬山虎的脚，“这”指的是什么？）

　　爬山虎是怎样爬的。

　　指名读本段，找出爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的语句。（2－3人）

　　问：爬山虎爬时用了几个动作？再仔细读书认真找一找。（四个动作：触、巴、拉、紧贴）把这些带有动作的句子再仔细品读一遍。说一说你怎么理解这些个动词？（联系生活实际或教师演示说明）

　　师：谁能用自己的语言或动作给大家演示一下爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

　　（师可首先演示，学生再根据自己的理解演示爬山虎是怎样爬的）师：由此看出作者用词多准确呀！这都得益于作者平时细心的观察呀。老师相信只要我们平时做到细心观察也能写出精彩的文章来。让我们再来感受一下作者精彩的描写吧。指名再读本段整体感知爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　爬山虎脚的颜色。

　　自学汇报。

　　师：通过读你了解到什么？

　　（爬上虎的脚触着墙的`时候和没触着墙的时候所产生的两种不同结果。）

　　三、

　　通过刚才的学习，我们了解了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的位置和爬山虎是怎样爬的。瞧，作者写得多棒啊！这都是作者留心观察生活的结果呀。下面再给大家一点时间，再次感受一下作者这篇精彩的文章。（生读）

　　师：感受的如何？你平时是否也有过类似细心的观察？你又发现了什么？说给大家听听

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