《父亲和鸟》的教学设计

2021-07-06 教学设计

  设计理念:

  语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情,滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼,感动。如此,语文课,便会成为学生精神的天堂。

  教学目标:

  1, 学习本课生字新词,主动积累课文中优美的词语,练习用我会读中的词语说句子。

  2, 有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿,激发学生爱鸟,护鸟的思想情感。

  教学重点难点:

  体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟,护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

  教学过程:

  一,用想象描摹图画,让情感激起涟漪

  1,(播放音乐《鸟叫》)孩子们,音乐好听吗 这美妙的音乐仿佛让你看到了什么

  2,是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词语或诗句

  3,有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!这样吧,我们就来听一篇课文《父亲和鸟》,轻轻地闭上眼睛,一边听,一边想象。(范读)你都听到些什么

  二,用声音触摸文本,让激情荡漾心间

  (一)自读课文

  1,请大家自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字,新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。

  2,检查字词学习情况。

  3,抽读课文。

  4,读了几遍课文,又听了同学们的朗读,你们从课文中又了解了什么 (父亲知鸟,爱鸟)

  (二) 品读课文

  之一——体味父亲的知鸟

  1, 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢 请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。

  2, 交流反馈,深入研读

  (1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:林子里有不少鸟。

  A, 雾蒙蒙的树林是什么样的

  B, 喃喃地说是怎样地说 父亲为什么要这样轻,这样慢地说

  C, 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话

  D,父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  (2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢 谁来读一读

  出示:父亲指着一根树枝对我说:看那里,没有风。叶子为什么在动 嗯,还有鸟味。父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

  谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作,表情呢

  在嗯,还有鸟味。前又会有什么动作或神态呢 说话的声音呢

  你能把父亲的话读出来吗 (生自由练读——指名读——齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢

  生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢

  生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢

  生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  (3)真的.有鸟味吗 出示:有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

  冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的 小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的 还可以怎么组词

  (4)父亲还知道什么

  父亲说:这是树林和鸟最快活的时刻。

  什么时候鸟最快活 你能给快活换个词吗 你什么时候最快活 快活的时候你会说些什么 做些什么呢 现在,就让我们到林子里感受他们的快乐吧!(课件。燕穿雀跃莺歌燕舞 百鸟争鸣 鸣声清脆 婉转动听 低徊盘旋 凌空飞翔 迎风展翅 轻盈优美 姿态飘逸 小巧玲珑 俊俏可爱)

  是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而低飞,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

  生:这是树林和鸟最快活的时刻。

  假如你们就是鸟儿,你们会怎么说 树林,你们为什么如此快活 鸟儿,你又为什么如此快活 对,多么美好的清晨!生:这是树林和鸟最快活的时刻。 (5)但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示:父亲又对我说:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  一瞬间是多长的时间

  你能感受到父亲说这话时的心情吗

  谁能把你的心情表达出来

  为什么呢

  父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢 (生答)

  千言万语化为一个字,那就是——爱。

  之二——体味父亲的爱鸟

  1,你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱 请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。

  2,交流反馈

  父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

  我知道父亲这时候也最快活。

  父亲为什么而快活 此时,你看到父亲快活的神情了吗

  情境引读:此时,林中的小鸟多么欢快,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿舞蹈,一会儿梳理蓬松的羽毛,此时我知道——

  生读——我知道父亲这时候也最快活。

  清晨的小鸟是最活跃的,她扑楞楞,展翅飞翔,忙着捕捉害虫,此时父亲——

  生读——我知道父亲这时候也最快活。

  小鸟是快乐的,树林是快乐的,父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。

  生读——我知道父亲这时候也最快活。

  (三)演读课文

  请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。

  三,用拓展延伸文本,让课堂诗情飞扬

  1,此时,我真高兴,父亲——生:不是猎人。父亲是——

  2,父亲不是猎人,我为什么如此高兴

  3,我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟,知鸟,护鸟的人。孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟,爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!

  出示儿歌:《小鸟的朋友》(音乐起)

  四,作业超市:

  1, 用快活写句子。

  2, 抄写课后的词语 。

  3, 抄写课文中你认为最精彩的对话。

  4, 搜集爱鸟,护鸟格言。

  5, 以《我是一只小小鸟》为题目写一段话。

  板书:

  29,父亲和鸟

  不是猎人——知鸟 爱鸟

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