《清澈的湖水》写字教学设计

2021-07-06 教学设计

  [设计理念]

  《语文课程标准》非常重视写字教学,从激发小学生写字兴趣入手,培养小学生良好的写字习惯,强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念,在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣,并学会了读懂字帖,把握每个字的结构布局,使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。

  [教学目标]

  1.激发学生写字兴趣,培养学生良好的写字习惯。

  2.能把“船、眼、睛、觉、失、扔、掉、纸”中的4个汉字写得正确、端正、美观。

  3.掌握目字旁、舟字旁和与之组成的字的结构布局及写法。

  [教学重点]

  指导学生仔细观察目字旁和舟字旁的写法及“眼、船”两字的结构布局和写法。

  [课前准备]

  五角星若干板,铅笔15盒,爱心橡皮20盒,奖状若干张。

  [教学过程]

  一、谈话激趣揭课题

  (出示课件)小朋友,这堂写字课我们要写的是27课清澈的湖水中的4个字。今天老师给小朋友们带来了许多的惊喜,看!黑板上设了这么多的奖项,讲台上还有这么多精美的奖品和光荣的奖状呢!想不想要?有没有信心得到?好!我们开始上课。

  二、“慧眼亮晶晶”

  1.我们先来做一个“慧眼亮晶晶”的小游戏,请小朋友睁大眼睛仔细看大屏幕上的字,说说你有什么发现?老师边说边走下讲台去贴“慧眼星”,(指名说,能说出字的结构特点)师及时评价:你真棒,一眼就看出了每个字的结构特点,奖你一颗“慧眼星”,(指名说)评价:你的眼睛真亮,还看出了字的结构布局呢!也奖你一颗“慧眼星”。

  2.谁来说说这些字中最难写的是哪两个字?为什么?(指名说)(能说出因为偏旁是以前没写过的,右边又有难写的笔画。)评价:你真了不起,说得这么清楚,老师奖你“慧眼星”。(师走上讲台)再问:谁有不同的看法吗?

  [老师充满激情和诱惑力的谈话,使学生兴奋不已,小游戏的设计令人耳目一新,激起了学生浓厚的兴趣。]

  三、示范引路攻难点

  1.现在我们先来看大屏幕上的“船”字怎样才能写漂亮?谁来说说舟字旁和我们前面写了的舟字有什么不同?(指名1人说)师再强调书写要领:舟字旁写窄些,一横要改成提,从横中线下方起笔稍向上斜,起笔要稍重,提到横折钩的折为止,不能出头。里面的第一个点要点在横中线上面,第二个点点在折的下面,学生边看老师(在黑板上的田字格中写)写边跟着书空后,在田字本上练写三个舟字旁,要写准位置,注意运笔方法。

  2.师讲右边部分的书写要领:右边的第一笔“撇”要比左边的横折钩起笔稍高一点,撇到横中线下面一点,第二笔横折弯正好弯在横中线上,下面的口要写得上宽下窄,并与上面部分对正。师范写右边部分后,请小朋友们在字帖中把船字认真描两个,写两个。(提醒:写字的时候,小朋友们要抬头挺胸人坐正,一寸一拳一尺要牢记。)师走下讲台边说:“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”

  3.现在我们再来.看大屏幕上的“眼”字,它的目字旁和目光的目字有什么不同?(指名说)师强调:目字旁要写窄些,从左半格横中线左起的三分之一处起笔写竖,里面的两横一横写在横中线上面,一横写在横中线稍下一点,每横的间距要均匀,每一横都稍向右上斜。整个目字旁要向上靠。请边看老师写目字旁边跟着书空说笔顺。

  4.眼字的右边小朋友可要看仔细,听认真了,师讲解书写要领:右边上方笔画较多要写紧密些,下面部分要疏朗些。右上方的第一个笔画横折的折要稍往左斜,竖提要写得直挺,写在哪儿,(指名说)对!要写在竖中线上,撇短,从横中线上面起笔,捺要伸展,注意运笔并写出笔锋来,请边看老师写边跟着书空,请在字帖上把眼字描两个,写两个。看谁的态度最认真,老师就奖给他态度星。(师下去贴态度星)

  [教师非常重视学生读帖习惯的培养,书写指导细致到位;美姿星的奖励,巧妙地纠正了学生不良的书写姿势,而态度星的'鼓励更有了意想不到的收效。学生兴趣盎然。]

  四、超越自我主动练

  1.现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个,你认为最有把握写漂亮的字来练,认真描两个,写两个。(师提醒要注意写字的姿势)

  2.师:写好了吗?请放下笔,同桌互相评一评,给对方贴一个进步星或者优秀星。

  [在教师指导了两个最难写的字后,鼓励学生主动练写,降低了难度,同桌评价再次激起了学生的写字热情。]

  五、挑战教师展个性

  1.师:小朋友,刚才你挑战了自我,现在要向着更高的目标努力,和老师来挑战,比比谁能写得和老师一样好,甚至超过老师的字!这些字中老师认为还有个“纸”字比较难写,现在我写,你们也写,写好后和老师挑战,好吗?开始吧!请在字帖中更认真地描两个,写两个。

  2.投出老师写的字,让学生评,给老师的字贴几个星?(指名评后)老师用红笔写上较方便。师及时说“谢谢!”

  3.师问:谁愿意向老师挑战?请拿上你的字。(学生把写好的字送上来投影)指名评后,师给贴上优字星。并说“祝你挑战成功!让我们为他们鼓掌!”

  [和老师挑战,抓住了小学生争强好胜的心理,培养了学生的竞争意识。这一环节的设计有梯度,有让学生跳一跳,就能摘到苹果的感觉。]

  课中操(全班学生唱《小雨沙沙》边唱边做动作)

  六、配乐练写快乐学(放出开始时的配乐课件)

  1.师:现在请小朋友听着美妙的乐曲,带着美好的心情,把今天练写的四个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字,就再奖给他态度星。(师巡视边发给“态度星”。(8——10个))

  2.小朋友们写得那么认真,我还要把进步星奖给小朋友,师贴进步星。

  [课中操和配乐书写让学生消除了疲倦情绪,使学生在轻松愉快的气氛中完成了整堂课的写字任务。]

  七、评出风采展质量

  1.(师看大部分人都写好了)我们来评一评,看,谁是今天“风采奖”的获得者呢?让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐,也可以推荐别人。(指名推荐)(8——9个)

  2.投出优秀的,中等的和较差的请学生共评,说出好在哪儿,指出不足。

  3.师:小朋友,最激动人心的时刻到了,我们要给获得今天风采奖的小朋友们发奖状和奖品了。(师发给每人一张奖状和一盒铅笔)让我们用最热烈的掌声祝贺他们!获得优秀奖和进步奖的小朋友,下课后再发给你们奖品,好吗?每个小朋友都有奖品。

  [各种奖项的评出,让每一个学生都尝到了写字成功的乐趣。达到了教学预案的目标。]

  八、总结全课谈收获

  小朋友,今天的写字课,你有什么收获呢?(指名说)

  板书

  眼  船

  美姿星 慧眼星 进步星 态度星 优秀奖 风采奖

  教后评析:本教学设计有以下特点:1.设计精妙,令人耳目一新,课堂生动有趣,学生自始至终学得轻松快乐。2.教师指导细致到位,各个环节的设计有层次,有梯度。3.教师激励学生的方法形式多样,教学效果显著。

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