一、内容简析。
本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
二、设计理念。
本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
三、教学目标。
1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4、学习课文按顺序叙述的方法。
四、重点难点。
1、重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的.。
2、难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
五、教具准备。
生字词语卡片、多媒体课件等。
六、教学时间。
两课时。
七、教学流程。
第一课时：
（一）导入新课。
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌相互读生字，纠正读音。
3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4、再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
（三）学习课文，感悟理解。
1、自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。
2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3、指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
（四）小结。
从第一自然段，我们知道了什么？
（五）布置作业。
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时：
（一）复习引入。
1、复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？
2、过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？
（二）学习课文，深入感悟。
1、默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？
3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？
4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
（1）指名读这句话。
（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？
5、小组合作学习第4自然段。
（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？
①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人？
（3）救助的结果怎样？
（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？
（5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
（6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
（三）总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的。
（四）感情共鸣。
你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说些什么呢？
（五）课外拓展。
以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
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