三年级语文下册《蚂蚁的救助》教学设计

2021-07-05 教学设计

  一、内容简析。

  本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。

  二、设计理念。

  本文设计立足于“以读为本”的教学理念,充分尊重学生的主体地位,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容。

  三、教学目标。

  1、引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字新词。

  3、理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。

  4、学习课文按顺序叙述的方法。

  四、重点难点。

  1、重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的.。

  2、难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

  五、教具准备。

  生字词语卡片、多媒体课件等。

  六、教学时间。

  两课时。

  七、教学流程。

  第一课时:

  (一)导入新课。

  谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2、同桌相互读生字,纠正读音。

  3、教师检查读音,指导书写难写易错的生字。

  4、再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  (三)学习课文,感悟理解。

  1、自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

  2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

  重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

  3、指导朗读第一自然段,重点读好描写“我”的句子。

  (四)小结。

  从第一自然段,我们知道了什么?

  (五)布置作业。

  把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

  第二课时:

  (一)复习引入。

  1、复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

  2、过渡:“我”认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

  (二)学习课文,深入感悟。

  1、默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。

  2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

  3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变?

  4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

  (1)指名读这句话。

  (2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢?

  5、小组合作学习第4自然段。

  (1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的?

  ①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

  (2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟:“我”是一个怎样的人?

  (3)救助的结果怎样?

  (4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

  (5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。

  (6)默读第5自然段,引导学生理解“我”的感受,点明文章的主题。

  (三)总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的。

  (四)感情共鸣。

  你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

  (五)课外拓展。

  以“当别人遇到困难时……”为题,开一次讨论会。

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