难忘的故乡教学设计

2021-07-05 教学设计

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。

  2、理解课文内容,感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

  3、认识4个生字,会写11个生字。

  教学重点

  理解句子,体会作者抒发的热爱家乡之情。

  教学难点

  理解文中句子,体会作者抒发的热爱家乡之情。

  教学准备

  预习

  教学流程

  第一课时

  一、谈话导入

  出示课题,齐读。

  看到课题你想知道什么?故乡为什么而难忘?

  二、初读感知

  1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

  2、指名朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容?(指名回答)

  三、理清文章的层次

  文中主要叙述了哪几件事,请同学们自由朗读相关段落,在课文中把这几件事进行标记。

  师指导学生对每件事进行概括。共写了四件事:

  (1)江边洗澡

  (2)雪地里喂鸡

  (3)打跐溜滑

  (4)争野鸭蛋

  四、自主选学,能力整合

  你又喜欢趣事中的哪一件呢?为什么呢?教师随着学生的汇报,引导进行各段学习。

  (一)自由读第一部分

  ①这件事读完之后,你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面?(引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。)

  ②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活?(快乐、充满情趣)

  ③带着满心的欢喜来读一读这个自然段?(读后评价)

  (二)品读冬天雪地里喂鸡

  ①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写?(动作)

  ②你知道作者此刻可能在想些什么吗?

  (三)品读好心叔叔抱我回家

  ①这件事中,主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的?请在文中找到相应的内容读一读

  ②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子,这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合:从这段文字的描写中我们会发现,抓住人物的特点来写,如神态、动作等,能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中,我们也要注意这一点。

  (四)品读和铁柱争野鸭蛋

  自由读9—14自然段

  引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情

  五、体会抒发情感部分和文中过渡写法

  齐读第1自然段。

  1、在这一自然段中,用了一个非常形象的说法,把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中,我们不难看出在作者的`心中,在故乡的童年生活的记忆是怎样的?

  2、童年生活过的故乡,在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光,无比珍贵,谁能读出这份对童年的珍视,对故乡的向往之情?(指名读、齐读)

  第二课时

  一、文尾拓展。

  1、指名读。

  2、“我多想回到故乡,回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号,让我们感受对思乡之情的强烈,而全文的结尾却用了省略号为什么

  二、体会过渡段

  引导学生读3、8自然段,讨论去掉好不好?

  三、背一背

  把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。

  四、练一练。

  1.落实4个要求认识的字:拎、呔、戳、媚

  注意“呔、戳”的读法。

  同桌之间组词、造句。

  2.练写11个生字。

  (1)认读11个生字。

  同桌读、指名读。

  (2)分析字形。

  (3)师指导写字

  左右结构:牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱

  独体字:屯

  上下结构:爹

  半包围结构:痒

  强化“牡”的部首写法。

  “痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。

  从形义结合角度区分“趾”和“指”

  (4)学生练写,师巡视指导。

  六、小结

  故乡是难忘的,希望同学们都热爱自己的故乡。

  七、作业

  《资源评价》相关内容

  板书设计:

  12 难忘的故乡

  洗澡

  喂鸡 思念故乡

  打跐溜滑

  争野鸭蛋