《习作6》教学设计

2021-07-05 教学设计

  【教学要求】:

  ⒈按一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具。

  ⒉把文具的特点和用途写清楚。

  【教学重点难点】:

  ⒈重点:把文具的特点和用途写清楚。

  ⒉难点:观察要有顺序,叙述要有条理。

  【请前准备】:

  ⒈一件文具及其介绍的范文。

  ⒉好词语表。(表现力强的词语)

  【教学过程】:

  一、创设情境,激发兴趣

  ⒈请若干同学佩戴文具的头饰,兴高采烈地走上台来。

  ⒉师述:同学们,文具宝宝向我们走来了,我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。

  ⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。

  ⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。(出示好词语)

  二、交流启发,确定对象

  ⒈同学们,你最喜欢的文具是什么呢?教师见机板书文具名称。

  ⒉在我们的学习中,每天都离不开文具,这些文具(指板书)都是我们的好朋友。

  三、绘制头饰,准备介绍

  以小小组为单位,请一位同学绘画文具头饰,另外三位同学准备一份文具的自我介绍。

  ⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗?观察你的文具,再模仿书的上插图,可想象画上眼睛,嘴巴等,配上合适的色彩,比比谁画得最漂亮。

  ⒉评议:同学们把这些文具的形状画得很准确,颜色也很鲜艳。我们在写的时候,也要写出来。

  ⒊把你画的文具粘在纸条上,戴在头上,看看你做的`头饰是否最适合你自己。

  ⒋同时,请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意:要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。

  四、出示范文,指导写作

  ⒈学生自读例文《钢笔刨刀》,想一想,铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。(外表和用途)

  ⒉指导写文具的外表:(  )的XX  (  )的XX  (  )的XX

  ⒊从外表看,我是(  ),我有(  )、(  )、(  ),看上去(  )啊!

  练习写文具的用途:句式练习。(只要……就……)

  ⒋练说,指名说,评议。

  ⒌合作编写,交流汇报。

  ⒍评议最佳文具头饰奖。

  五、自主创作,互评互改

  ⒈自主命题。教师指导命题方式:

  ⑴直接以事物名称命题。

  ⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。

  ⒉自主编写。

  ⒊交流评价。同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。