《丑小鸭》第二课时教学设计

2021-07-05 教学设计

  一、复习,抓重点句子导入。

  1.今天我们来继续学习童话故事《丑小鸭》。老师这里还有两组词语,谁能正确又响亮地读出这些词语?

  (1)讨厌、蛋壳、欺负、翅膀 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 孤单 芦苇 篱笆 冻僵幸亏 讥笑

  (2)毛灰灰的 漂亮的影子

  嘴巴大大的 雪白的羽毛

  身子瘦瘦的 长长的脖子

  (丑小鸭) (白天鹅)

  2、这两组词语分别描写谁的?

  二、品读想象,感受苦难。

  1.丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的,它经历了千辛万苦,有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段,想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难?请用铅笔画出几个重点词来。

  (1)出示第一句,齐读。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都来欺负他。有谁欺负丑小鸭呢?

  (2)(出示插图)他们是怎样欺负丑小鸭呢?谁来用自已的话说一说。

  (3)课文是怎样写的?我们来合作读一读。老师把红色送给你们,把黑色留给自己。(出示句子)

  (4)你被人欺负过吗?被人欺负的心情怎样?谁能带着这种心情读一读这段话。

  (5)丑小鸭没有朋友,没有快乐,就连兄弟姐妹都欺负它,它感到非常___ (孤单)

  2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福,他选择了离开家。临走时,它还给鸭妈妈写了一封信:谁能帮助他在横线上加上合适的话,把信写完整。(同桌说、指名说 3个以上)

  亲爱的`妈妈:

  您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家,去寻找____________________。

  您的孩子:丑小鸭

  4.离开了家,丑小鸭就不再孤单,不再受欺负了吗?

  请默读课文4至6自然段:思考:丑小鸭离开了家,又经历了哪些磨难? 用___划出有关的句子,并用 划出重点词语。

  (1)学生读:“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是……

  (2)引读:(出示第四自然段)丑小鸭来到树林里,小鸟……(生:讥笑它),猎狗……(追赶它)。他白天只好……(出示重点词)

  (3)请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好,为什么?(自由读)

  丑小鸭只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  丑小鸭躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  这两个句子有什么不同?只好写出了什么?

  5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负,它是多么凄凉啊。

  6、丑小鸭还经历了哪些不幸的遭遇?

  “丑小鸭……冻僵了。”理解“冻僵”。

  8、面对着种种磨难,丑小鸭勇敢顽强地生活着,他始终没有放弃追求幸福的梦想。

  9、我们来读读这个句子。

  (出示句子:一天傍晚,……又惊奇又……)

  “羡慕”是什么意思?师:他的钢琴弹得那么好,我真??羡慕,她有一条漂亮的裙子,我多么??羡慕。指名说“羡慕”的意思。丑小鸭羡慕白天鹅的什么?

  10、谁能把丑小鸭的惊奇和羡慕读出来。

  三、感性导读,升华情感。

  1.经历了重重磨难的丑小鸭终于实现了梦想,变成了一只美丽的天鹅。它的心情是怎样呢?请同学们自由读读第七自然段。

  2、同学们,你感受到了吗?丑小鸭的心情怎样呢?

  3、丑小鸭变成天鹅后,又给鸭妈妈写了一封信,请同学们看屏幕。

  亲爱的妈妈:

  告诉您一个好消息,春天来了,我变成了 。为了这一天,我 。今天,我想对______(哥哥、姐姐、小鸟、农夫、全世界的人……) 说: 。

  您的儿子 丑小鸭

  ( )月( )日

  4、小朋友们,丑小鸭为了追求幸福的生活,离开了家。这一点,我们能向它学习吗?为什么?

  (我们要学习书中主人公追求美好理想的精神,但对它的行为不能盲目跟从。小学生离家出走是绝对不行的。)

  四、交流感受,悟生命意义。

  1、同学们,这篇童话的作者安徒生爷爷是世界著名的童话作家。你还读过了他哪些作品?

  2、其实,安徒生爷爷的童年也像丑小鸭一样,他的成长也遭受了很多欺负、嘲笑、挫折,但他却从不气馁,不停地奋斗,最后成为世界著名的童话作家。请打开书129页,读读“我知道”中的内容。

  3、老师希望我们每个同学都能像丑小鸭,像安徒生爷爷那样永不放弃,努力追求自己心中的梦想。