教学目标：
1．引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2．在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发现在附近活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。
3．在寻访调查活动中能注意对生态环境的保护，能做到不伤害小动物，以活动经历和体验的形式对学生进行爱护小动物珍、爱生命、保护生态环境的教育。
教学准备：
1．在校园里（或附近）踏勘一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。
2．划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，仔细观察一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。
3．设计几种不同样式的简单的调查记录，必要时提供学生参考。
4．考虑一下学生在校园内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的安全问题，准备好教学对策。
教学过程：
一、引入。
1．研究动物的活动开始了。
先做个游戏性的测试：
☆一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？
☆如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？
☆如果说“小动物”，我们想起的`是哪些动物？
2．简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
二、附近能观察到哪些小动物。
1．九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？
2．估计一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园里的树上（或者花坛、草地等），老师观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？
老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估计猜测中一张张地展示粘贴课前准备的自己所发现的小动物的卡片。学生能说出名称的展示卡片写名称的一面，说不出名称的展示卡片画着小动物草图的一面。
3．附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？如果进行一次寻访调查小动物的活动，我们应该留意哪些地方呢？
4．在校园里，在校园附近，在家附近，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。科学课的计划是：三年级的同学用1～3星期的时间进行一次寻访调查周围环境中的小动物的活动。让我们再来估计一下：
☆我大概能观察调查到多少种小动物？
☆我们全班有多少同学能认真地完成这项寻访小动物的活动？
☆我们全班一共能观察调查到多少种小动物？请注意，这可不是简单的乘法或加法可以计算的问题。如果一个人发现了10种，另一人发现了11种，两人发现的种数并不是简单的和21种。
三、寻访活动的准备（1）——观察和调查的方法。
1．寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论
☆主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。
其他任务：各小组和个人自己设置。
☆计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。
2．观察调查过程中可能碰到的问题和问题解决方法的讨论☆不知道名称的小动物的记录问题。
☆一些难于接近的小动物的观察问题。
☆同学和老师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一种还是两种小动物……
四、寻访活动的准备（2）——注意事项。
1．寻访活动中的安全问题。
☆哪些场所隐藏着危险？
☆哪些活动可能出安全事故？
☆哪些小动物有可能造成对人的伤害？
☆从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？
2．关注和爱护小动物。
☆假如我是只小蚂蚁……
☆我们的动物朋友，我们的动物邻居。
☆我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。
3．保护观察调查地的环境从学做一个合格的观察者开始。
五、作业。
在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
教学建议：
1．本课是在教室里进行教学的，以谈话、讨论的形式进行，了解如何寻访小动物，寻访过程中应注意什么等，为课外的寻访做好准备。有的老师可能一看课题“寻访小动物”，认为是在室外上的课，上课一开始，便简单交待任务和注意事项，便迫不及待的带学生到室外寻访小动物。这样便误解了编写者的意图，对学生缺乏深入的指导，科学教育价值不大。
2．由于三年级的学生刚开始上课学科，课外的考察、寻访活动缺乏必要的经验，教师可以加入到某一个小组参加他们的活动，以加强指导。
