一 教材分析
本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成原因，为第四节气象灾害如台风寒潮等提供了基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。
二 教学重难点
1重点是锋面的形成原理
2难点是锋面分类及过境前中后的天气变化
三 课标分析
1．知识与技能目标
（1）理解锋面系统的分类、形成原理。
（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化
2．过程与方法目标
从本地的雨引入，探讨雨的形成原因，培养学生关注本地天气现象及其成因的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3．情感态度与价值观
激发学生从生活中发现地理问题的兴趣，培养学生勤于动脑、善于观察的好习惯，养成求真、求实的科学态度
四 学情分析
高一学生思维活跃，已具有一定的研究能力、分析能力及表达能力。加之收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们也有了一些对天气现象的初步的生活经验。同时，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。对天气系统有了感性认识，但理性认识还比较弱，这节课的目的就是使学生能从感性认识上升到理性认识。
五 教学方法
（1）启发式教学法
（2）讨论法
（3）探究性学习法
六 教学设计
我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中一定有很浓厚的乡土情结，那你最喜欢咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。秋天的雨，安静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。
安阳的雨，科学数据表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好还是少了好？（师生互动）
如果我们能知道雨的成因，准确预报，就会使我们的生活更主动，从容，合理安排出行，提前预防和防范，将损失降到最低。其实在安阳雨90%是锋面雨带来的，那什么是锋面呢？锋面对我们生产生活有哪些影响呢？今天我们就一起来探讨和我们日常息息相关的最常见的天气系统之一，锋与天气。
教学过程：
同学自主学习课本41页，
探究一：锋面的`形成
1 什么是锋？
2 锋面的形态是什么样的？并分析原因。
3 锋面附近的天气状况？（从气温，气压，风力，等分析）
学生讨论，自主探究。
教师讲解：
1锋，交锋的意思，谁和谁的交锋？
（生答：冷气团和暖气团）冷气团和暖气团相遇的界面就是锋面，锋面与地面的交线为锋线，锋面和锋线统称锋。
2锋面的形态，图上看是个倾斜的面，这个面为什么没有直立起来呢？（激起思考）
看锋面两侧的气团性质，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占据了锋面下方的地盘，暖的，轻飘飘的，占据了锋面的上方的地盘。冷暖性质不同，因而锋面非直立，而是倾斜的。
3在锋面附近，暖气团向上爬，越向上爬，温度越来越低，就会凝结，成云，致雨。锋面附近多阴雨天气，我们再来看，一冷一暖，存在巨大的温差，有温差就会有压差，有压差就会有风，因此在锋面附近，刮大风下大雨，风雨交加。那风雨过后，温度是升高了还是降低了？
（生答：那得分情况，看谁的势力强大，总的来讲，有三种情况）恰好，我们可以按势力强弱分为三类锋面
探究二：锋的分类
用动画形象讲解冷锋：
顾名思议，冷气团主动进攻，长驱直入推动暖气团迅速爬升，到高空暖气团遇冷成云致雨。从图画中概括冷锋的特征：
1速度快，2降水强度大3锋后有雨
暖锋，准静止锋交给学生，分别讨论形成原理和特征，调起学生参与课堂活动的积极性。
过渡：我们学习锋面理论就是用来指导我们的生活实践的，接下来看看在生活中的锋面的实例。
探究三：锋面对天气的影响
冷锋过境前，安阳受暖气团控制，天气晴朗，气温较高，过境时，冷锋势力若特别强，大风，降温，下雨。过境后，受冷气团控制，雨过天晴，气温变低，气压升高。）以安阳冷锋过境前后，特征分析，引导学生组织语言。结合生活实际，
（案例一沙尘暴）沙尘暴，漫天黄沙，天空模糊，极大的影响了人们的出行。
（案例二雪）大雪纷飞，缓解冬季旱情。但多了便成灾了，人们的出行不便，大棚压蹋，低温冻害，农业减产，交通中断。
暖锋过境天气情况，引导学生自主思考，学习过境前中后天气情况。生活里案例，渐渐变暖的现象，如谚语：一场春雨一场暖。
实践环节：小小预报员，学生播报。（学生活动）
这节课给我们的感受是，用我们的地理知识和生活实际结合起来，用知识去解释生活现象，从生活中来，到生活中去，学习地理知识让我们更清晰深刻的认识大自然。
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