《宇宙单元复习》的教学设计

2023-05-19 教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《宇宙单元复习》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 1

　　教学目标

　　1.初步清楚宇宙是一个系统的、有大小不同的天体构成的；

　　2.宇宙中的星系和星体都在不断的运动，整个宇宙都在不断变化，也在膨胀（假说）；

　　3.天体之间的相互运动，会有发生不同的天文现象，这些天文现象都是以地球为观测点的；

　　4.更加增强学生对天文的兴趣。

　　一、导入

　　1、孩子们，你们学完了宇宙单元，你们都学到了些什么啊？学生发言说说自己学到的科学内容。教师一边用磁条贴贴出有关的内容。（学生说什么就贴什么,学生说到了，磁铁上没有的用粉笔写在黑板上。包括本单元的所有科学知识）

　　2、我们通过8节课的学习，学到了很多关于宇宙方面的科学内容，但是孩子们，刚才你们说到科学内容都是零碎的，今天老师带领大家把这些科学内容进行整理，以便于我们更好的、更有系统地了解这些科学内容。

　　二、复习天体系统

　　1、小组能把黑板上这些磁条贴上的内容能进行组合，组成不同的天体系统吗？

　　2、小组讨论，教师巡视倾听小组中的讨论；

　　3、交流讨论结果，让学生上台排序。发表不同意见，最终结果如ppt宇宙体系

　　太阳

　　月球（卫星）地球太阳系

　　其他行星银河系

　　矮行星 1000-2000亿颗恒星仙女座星系宇宙

　　小天体已发现100亿个河外星系

　　4、复习月球相关知识

　　（1）月球是离地球最近的一个天体，学了这一单元，你知道了关于月球的哪些知识呢？

　　（2）老师月球相关的一部分知识罗列了出来了，出示ppt月球的相关知识，你能把这些知识归归类吗？运动方式、月球地形、月球基本数据、人类对月球的探索。

　　5、识记太阳系的八大行星

　　（1）月球是地球的卫星，那地球又是太阳系的什么呢？行星在太阳系中，有几颗如地球一样的行星呢？

　　（2）出示太阳系结构图

　　用头一个字记住八大行星的排序。

　　6、恒星的生生死死

　　（1）太阳是太阳系中的唯一恒星，他会变化？ppt出示太阳演化示意图

　　（2）出示恒星一生图，恒星怎么演化的？ppt出示

　　（3）从众多的观测证据可以知道，有许多恒星诞生，也有许多恒星消亡，有的在膨胀和收缩，这是一个充满活力的宇宙。

　　三、天文现象

　　天体之间的相互运动，会出现不同的天文现象，这单元我们探究了哪些天文现象呢？

　　（月相变化、日食、月食ppt出示）

　　你们能用黑板为太阳、自己作为地球、用黑白球作为月球来演示这些天文现象。

　　月相变化

　　你们能给这个月相排排序吗？ppt

　　出示整个月的月相图，总结一个的月相规律：上半月，由缺到圆，亮面在右

　　下半月，由圆到缺，亮面在左；ppt出示

　　实验注意事项：要按照月球逆时针绕地球运动方向；月球亮面始终要朝着太阳，表示月球只能有一半被太阳照亮；月球一个不发光不透明的球体；

　　（2）月相：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状

　　四、星座

　　1、为了便于辨认，把一些看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的'区域，根据形态想象成人、动物或其他物体的形状，天空中的这些被人们分成的许多区域就成为（星座），

　　2、你在夜晚的星空中观过星星吗？认识这几个星座吗？ppt出示

　　（1）出示北斗七星和北极星，然后说说它们所在的星座

　　（2）出示夏季大三角星空图，学生分别指出这三颗星的名称和星座名称

　　（3）出示天蝎座星空图，指出星宿二和天蝎座的名称

　　（4）考考学生冬季星空的标志猎户座

　　3、关于星空的判断题

　　五、人类对宇宙的探索历程

　　1、我们对月球的探索经历了哪几个阶段呢？为什么我们对月球了解的这么多呢？ppt对月球的探索历程：

　　肉眼观察——天文望远镜——无人探测器——登月考察

　　2、人类对月球的探索历程就是人类对宇宙探索历程的缩影。

　　人类对太阳系的探索达到上面的上面的哪个历程？相关探测器接近探测

　　人类对银河系和宇宙的探索达到了哪个历程呢？120亿光年怎么知道的？

　　哪些人对宇宙探索过程中做出了杰出贡献？爱因斯坦、哈勃等，当然人类在探索的过程中也有巨大的牺牲

　　简介中国在探索宇宙方面的努力

　　六、质疑

　　通过这一课的学习，你还有哪些疑惑吗？在你大脑中能构建一个简单的宇宙体系了吗？

　　《宇宙单元复习》的教学设计 2

　　一、教学目标：

　　（一）、知识与技能

　　学生通过学习要

　　（1）初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

　　（2）知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

　　（3）理解地球上产生和存在生命的条件与原因。

　　（二）、过程与方法

　　1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

　　2、通过阅读图片，画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

　　（三）、情感态度与价值观

　　通过学习地球的宇宙环境使学生意识到宇宙是物质的、以及时科学的宇宙观。用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。

　　（四）说重点和难点

　　1.重点：天体系统的层次，它也是本节课的难点。

　　2.依据：从教材方面：宇宙空间物质是比较复杂的、甚至设涉及到一些物质结构问题，较为抽象。从学生方面：虽然学生有了一定的只是储备，但是学习专业的地理知识还是有一定难度的。由此将之作为本节课的重点与难点。

　　二、说教法和学法

　　（一）教法：本节课我主要运用的教学方法有讲解法、导学法、归纳法、讨论法等，针对不同的知识点我将采用不同的教学方法。我将结合有关的材料和图来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题；采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。本节课涉及的天文知识较多，而且一些内容比较抽象，所以在教学过程中我将对一些内容作适当的补充，让学生更容易理解。

　　（二）学法：建议学生通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

　　（三）教学评价：我主要运用表扬性评价、鼓励性评价和测试性评价。在教学过程中，通过提问回答和相互讨论来及时了解学生掌握知识的情况，以及运用知识的能力，对表现好的学生进行表扬，对表现欠佳的学生进行引导与鼓励。如在新课学习完后，我将在黑板上画出天体系统的层次图，留出部分空格，随机的抽一些学生来填写，并请另外一些学生来评价，用这种方法来检测学生对知识的掌握情况。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　我会先用一句话：“上知天文，下知地理”来导入本堂课。

　　（二）引导讲解——人类对宇宙的认识过程

　　人类对宇宙的认识过程我着重从空间和时间上来叙述。我将简单的向学生回顾人类对宇宙认识的几个具有代表性的阶段，天圆地方——地心说——日心说——星系——宇宙，让学生概括的了解到人类对宇宙的认识的确经历了漫长的过程。给学生一个发展的观点，即人类对宇宙的认识不断得到修正，不断地接近真理。

　　让学生浏览书本第6页的阅读，让学生互相讨论下，他们熟悉的天体以及他们所知道的关于天体神话故事。之后引出“可见宇宙“的概念，提出衡量天体之间距离的单位—光年。让学生阅读书本6页的活动，引出光年的概念，让学生动笔计算人类已经观测到得半径有多少千米？以及互相讨论对它的感慨。通过计算与讨论，让学生意识到宇宙无边无际，有待我们进一步探索。

　　（三）配合插图，讲述讲解——天体及天体系统层次

　　这部分内容包括了两个知识点。第一个是天体，我将列举一些学生比较熟悉的物质类型，比如说彗星、流星等。然后给出天体的概念，并充分的利用教材上的图13，让学生结合旁边的'小字进行阅读，让他们对各种天体有一定的了解，加强对他们的科学教育。由于教材受篇幅限制，没有举例说明，我在讲课时会结合有关的资料作些补充。第二个知识点是天体系统，这是本节课的一个重点，我将从学生比较熟悉的一句话着手：“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”这样就很容易引出了天体系统的概念：是指天体之间的相互吸引和相互绕转。然后我在分别从组成和尺度两方面简单的说明地月系、太阳系、银河系、河外星系、星系等不同天体系统。并指出不同天体之间的关系，我将板书天体系统的层次关系，让学生能有一个清晰的条理性。

　　（四）识图讲解——八大行星

　　我将让学生在太阳系的示意图中找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后我再把八大行星作一个简单的介绍。这部分内容学生比较感兴趣，让学生来谈谈他们对八大行星有哪些了解？让同学阅读11页的表格。让学生从行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据中，看出地球与其他行星相比，尤其是类地行星相比，并没有什么特殊的地方，这样就自然而然的引出了地球是太阳系中一颗普通行星。为以下内容作一个铺垫。

　　根据中学生的接受能力、心理特征，以及教学任务和内容，本节的新课讲授大概在35分钟左右。之后，我将利用剩下的时间让学生做课堂练习，同时解答学生的疑问，进行师生交流，收集学生的反馈信息，促进教学相长。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 3

　　【三维目标】

　　１、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　　２、引导学生筛选出本文重要信息，，引发自己的思考。

　　３、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

　　【重点】

　　了解解说词的特点，感知本文重要信息。

　　【难点】

　　梳理、整合解说词的特点。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　步骤教师活动学生活动设计意图导入播放《银河系》短片（无声音，无画面，有声音有画面）让学生感知解说词的'特点１解说。学生谈观感。

　　明确知识要点。激发学生兴趣，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理，归纳。

　　解说词特点的整合。释题：宇宙的边疆在哪里？宇宙的典型特点是什么？

　　提问：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言。

　　将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点２情趣诗意。

　　要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点３对象听众。学生书速读课文，筛选信息。

　　课堂交流。

　　宇宙星系（距离我们８０亿光年）、星系群、子星系（２００万光年）银河系（４万光年）恒星。太阳系（１光年）行星

　　学生通过感受总结特点。训练学生准确筛选信息的能力

　　了解说明的顺序

　　由感性到理性，符合认知规律。拓展练习欣赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展示写作实践，能力拓展训练小结，布置作业

　　【附板书设计】

　　解说词的特点：

　　１、解说拓展。

　　２、情趣诗意。

　　３、对象听众。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 4

　　教学目标：

　　1、通过图片和资料让学生了解宇宙方面的知识。

　　2、能自己查找关于宇宙方面的知识。

　　3、通过本课学习，能对宇宙产生兴趣，并热爱我们的航天事业。

　　教学重点、难点：

　　能通过查找资料了解宇宙方面的知识。

　　教学准备：

　　关于宇宙方面的各种资料和图片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、课前让学生查找关于宇宙方面的资料。

　　2、结合上几节课的内容，引领学生学习宇宙，探索宇宙。

　　二、膨胀的宇宙

　　1、我们知道在太阳系之外还有很多星体，你们都查找到了哪些关于宇宙方面的资料。

　　学生小组查找资料，并交流资料。

　　2、观察宇宙图片、资料，说说你对宇宙的认识，谈谈自己的感受。

　　学生谈感受。

　　3、你知道星系间的距离是多少？能用千米单位来计算吗？

　　学生讨论，寻找资料。

　　4、引出用来计量恒星距离的单位──光年。

　　5、我们知道银河系是非常庞大的星系，在宇宙中你还发现和它类似的星系吗？

　　学生查资料，仙女座星系、猎户座星系等。

　　6、师讲述：现在人人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中！

　　三、充满活力的宇宙

　　1、出示恒星一生的图片。说说恒星的一生。

　　学生边看图片，边查寻有关恒星资料。

　　2、师讲述宇宙中每时每刻都会诞生许多恒星，同时也有许多恒星消亡。

　　3、学生观察超新星的爆炸前后图片，想象充满活力的.宇宙运动过程。

　　四、人类对宇宙的探索

　　1、你知道人类最早登上月球的是什么时候？

　　学生查寻关于人类登月的新闻资料。

　　2、我国是世界公认的火箭发源地，说说我国航天事业，以及对我国未来航天事业发展的猜想。

　　3、关于航天方面的知识，你还知道哪些？学生继续查找资料。

　　4、阅读书本，人类在航天事业上所做出的贡献。

　　5、查寻为航天事业做出过贡献的科学家。

　　五、课后延伸：继续寻找关于宇宙方面和人类在探索宇宙方面的资料，以及我国“神舟六号”载人飞船资料。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 5

　　教学目标：

　　1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征，能正确说出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　2、通过提出问题、查阅资料、推理总结、讨论交流来了解地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　3、能撰写一篇短文说明自己给“少年宇航局”宇宙飞船起名字的理由，能提出几点保证我们经常能遥望星空的小建议，培养学生的民族精神和环保意识。

　　重难点：了解星系、宇宙的抽象概念。

　　教具:电子白板

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新知

　　1、猜谜语（课件出示：说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。）（师板书：地球）

　　2、地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

　　如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

　　下面我们就来认识一下银河系。

　　二、深入探知

　　那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

　　（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）

　　下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）。

　　(学生带着问题查阅资料)

　　1、认识银河系的形状

　　首先让我们来看一下银河系的形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）

　　师：对于银河系就像一个巨大的旋转着的“大铁饼”，你是如何理解的？

　　（学生利用手中搜集的材料加以解释，教师播放视频加深理解。）

　　教师：银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼，还是像一个织布的梭子，这都是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能一窥银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。真所谓是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

　　2、认识银河系的组成

　　教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？

　　学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星）

　　500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

　　现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

　　3、认识银河系的大小：

　　那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？根据你的资料谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度2000光年）

　　提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光

　　年大约等于10万亿千米）

　　以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒，大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊

　　看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）

　　现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

　　教师描述（同时课件出示背景音乐），在晴朗的夏夜，当我们仰望星空，你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中。我们从银河系的“上”方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的“侧”面，看过去它又像是一只织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、2000多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟!而我们所能观测到的所有的'星系也只是宇宙中极小的一部分。

　　4、认识宇宙

　　教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（学生阅读科学在线）

　　1）宇宙是什么

　　2）认识宇宙的组成

　　3）认识宇宙的大小

　　4）宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？

　　刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）

　　5）教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

　　5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？（学生用语言叙述，或用集合图表示）

　　6、给宇宙飞船命名

　　师：到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对星际航行的向往，古时候的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。（课件出示要求）

　　（课件介绍我国著名宇航员，课下继续搜集资料，把自己写的关于宇宙飞船命名的短文读给同学听。）

　　7、观察银河系

　　师：在晴朗的夜晚，由家长带领，到远离灯光的地方观察银河系，把自己观察的结果记录下来。

　　观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动？

　　三、自主反思，深入拓展

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、关于宇宙你还想知道些什么呢？

　　（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样等问题，同时教师引导学生对感兴趣的问题如宇宙中还有没有生命进行争论）

　　看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 6

　　教学目标

　　科学探究

　　1．能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。

　　2．培养、发展学生的空间想象力。

　　情感、态度与价值观

　　意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

　　科学知识

　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

　　2．了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。

　　教学准备

　　有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。

　　一．教学导入

　　板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧！

　　二．阅读讲解银河系

　　1．学生读图文。

　　2．分析：银河系的形状；太阳系与银河系的关系；

　　我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。用比喻让学生理解银河系的大小。

　　3．认识天文学中使用的距离单位：光年

　　组织学生计算：光在真空中的速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为 30万×60秒×60分×24小时×365天＝94608亿千米。

　　三．阅读讲解河外星系

　　1．指导学生认识大麦哲伦星云与仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。

　　2．阅读了解银河系外还有无数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的'。

　　3．认识总星系：是现在人类已观测到的宇宙部分。即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?

　　四．绘制天体系统层次示意图

　　1．说一说自己知道的天体系统有哪些，它们的关系怎样？

　　2．画出表示已知天体层次关系的示意图

　　3．学生展示、解说自己画的示意图，并听取同学的意见，展开评价。

　　五．阅读漫漫探索路

　　1．学生阅读图文，了解相关探究过程。

　　2．告知学生目前能观测到的最远天体，离我们约150亿光年。人类对宇宙的构造和发展的认识，正在日益加深。人类探索宇宙的研究近年来有突飞猛进的发展，请大家关注人类探索宇宙的最新活动动态。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 7

　　【教学目标】

　　1、学会从文中筛选重要信息。

　　2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

　　3、培养探索意识和科学精神。

　　【教学重点】

　　深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

　　【教学难点】

　　探讨标题的独特内涵。

　　【教学方法】

　　合作探究式教学。

　　【教学时数】

　　第二课时。

　　【教学工具】

　　多媒体。

　　【教学设计】

　　1、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?

　　让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?

　　(设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨探索宇宙的奥秘。)(板书)

　　2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?

　　勇于怀疑富于想象(板书)

　　(设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的.关键。)

　　3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?

　　我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为怀疑论的马丁路德金并且怀疑和

　　想象的内容外形有无差别社会形态是否一样智能生命文明现象(板书)

　　和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说人外有人，天外有天，其实我们还可以说

　　宇宙辽阔无垠，很可能天外有人。

　　4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?

　　讨论两分钟：

　　一部分同学认为宇宙没有中心，没有边疆因为宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象另一部分认为宇宙有中心因为80亿光年是我们已知的宇宙中心。还有一部分比较全面认为宇宙有已知的中心也有一致的边疆根据80亿光年是我们已知的宇宙中心和地球的表面就是宇宙地汪洋之滨。

　　小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

　　5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?

　　这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

　　6、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?

　　继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

　　未来(板书)

　　让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

　　7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

　　8、布置作业：

　　任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

　　宇宙群星知多少如果发现了生命星球地球的未来

　　【板书设计】

　　外形有无差别

　　探勇于怀疑

　　索社会形态是否一样

　　宇未来

　　宙

　　奥智能生命

　　秘富于想象

　　文明现象

　　《宇宙单元复习》的教学设计 8

　　无限宇宙

　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

　　2．搜集整理资料，并对其解释和说明。

　　3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

　　4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

　　5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

　　教学准备

　　挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，谈话提出问题。

　　从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成

　　1．小组活动：

　　猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。

　　2．全班交流。

　　教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。

　　焦点问题如：

　　（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？

　　（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

　　（3）银河系是不是整个的`宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

　　3．带着问题，观看录像。

　　4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

　　5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。

　　6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

　　7．集体评价。

　　8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

　　二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

　　1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

　　2．小组讨论，并作记录。

　　3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

　　5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

　　6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。

　　观测工具与技术出现认识宇宙的进程

　　7．学生交流填写表格的情况。

　　8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

　　9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

　　三、拓展学习。

　　1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

　　2．小组交流，并作记录。

　　3．学生交流问题。

　　4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

　　四、布置作业。

　　以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 9

　　课时：

　　2—3课时

　　教学目标：

　　1、了解宇宙飞船的主要结构。

　　2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

　　3、培养学生对科学的探究精神。

　　教学重点：

　　1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。

　　2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

　　教学难点：

　　了解和掌握飞船的主要结构。

　　教学用具：

　　“神舟五号”载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。

　　课前准备：

　　1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

　　2、同时并准备一些废弃材料（塑料瓶、纸盒、彩纸等）。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、组织教学。

　　2、欣赏2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船，把中国首位宇宙员杨利送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

　　3、导入课题。

　　4、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的.“宇宙飞船的形状特征”。

　　5、鼓励学生说说形状特征是如何的？除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？

　　6、让学生以小组为单位分组讨论。

　　二、发展阶段

　　1、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。

　　2、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。

　　3、师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。

　　4、师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。

　　5、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。

　　6、启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船。

　　7、学生分组进行绘制草图。

　　8、师到各小组给予指导。

　　9、各组学生开始制作活动。

　　三、展示评价阶段

　　1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。

　　2、引导学生自评与互相评。

　　3、收拾与整理：学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁。

　　四、课后拓展：

　　鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物。

　　《宇宙单元复习》的教学设计 10

　　一、三维目标：

　　1、知识与能力：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动地由远及近，由已知到未知介绍知识的说明方法。

　　2、过程与方法：从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。

　　3、情感态度与价值观：认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是征服宇宙的热情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：1、多种说明方法的综合运用。

　　2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。

　　难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

　　三、课时安排：一课时。

　　四、教学过程：

　　1、情景导入：夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

　　2、整体感知：

　　（1）这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征？

　　（2）学生举手发言，师生共同归纳。

　　3、理出说明顺序：

　　（1）、设疑：这篇文章的内容是新奇而丰富的，作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是陌生的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢？合作小组讨论来回答。

　　（2）代表发言，教师点拨。

　　空间顺序：由远及近。（星星、星云——银河系——仙女座里的一个恒星系等等。）

　　逻辑顺序：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟悉的银河系说到河外星系；由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。）

　　（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？

　　4、认识说明方法：

　　这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座互相交流。

　　学生回答，教师随机点拨。

　　5、品味语言

　　在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。

　　原句：也有一些恒星非常小，有的'比地球还小。

　　改句;也有一些恒星非常小，比地球还小。

　　学生讨论发言，教师点拨本文说明语言特色：语言准确而生动。