十几减9的教学设计

2021-07-04 教学设计

　　教学时间：

　　教学内容：教材第10页内容及相关练习。

　　教学目标

　　知识与技能

　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。

　　过程与方法

　　使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生良好的学习习惯。

　　教学重难点

　　重点

　　1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。

　　2、根据信息提出数学问题，并加以解决。

　　难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。

　　教学具准备：挂图、小棒等。

　　教学设计：

　　一、复习

　　1．口算。新课标第一网

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　2．在括号里填上适当的数。

　　9十( )＝12 9十( )＝13

　　9十( )＝14 9十( )＝15

　　9十( )＝16 9十( )＝17

　　二、新授

　　1．出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

　　(3)10减9等于1，l加5等于6；

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

　　(2)得多少?怎样想的'?教师板书得数“5”。

　　3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1．完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2．完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3．完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　l．完成教科书P11练习二第1、2题。

　　板书设计：

　　十几减9

　　有15个气球，卖了9个，还有几个?

　　15－9=6（个）

　　小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　14—9＝5（个）

【十几减9的教学设计】相关文章：