十几减9的教学设计

2021-07-04 教学设计

  教学时间:

  教学内容:教材第10页内容及相关练习。

  教学目标

  知识与技能

  使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。

  过程与方法

  使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题,培养学生的推理能力。

  情感态度与价值观

  培养学生良好的学习习惯。

  教学重难点

  重点

  1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己谈就出多种计算方法。

  2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

  难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9,探索多种计算方法。

  教学具准备:挂图、小棒等。

  教学设计:

  一、复习

  1.口算。新 课 标 第 一 网

  9十3 9十7 9十4 9十6

  9十9 9十2 9十5 9十8

  2.在括号里填上适当的数。

  9十( )=12 9十( )=13

  9十( )=14 9十( )=15

  9十( )=16 9十( )=17

  二、新授

  1.出示教科书P10的图。

  引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

  (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

  学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

  (1)9加6得15,15减9等于65

  (2)15可以分成9和6,15减9等于6;

  (3)10减9等于1,l加5等于6;

  (4)15减5等于10,再减4等于6。

  教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

  2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

  提问:

  (1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)

  (2)得多少?怎样想的'?教师板书得数“5”。

  3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

  该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

  三、巩固练习

  1.完成教科书P10“做一做”第1题。

  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

  2.完成教科书P10“做一做”第2题。

  学生独立完成,再集体订正。

  3.完成教科书P10“做一做”第3题。

  学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

  四、课堂练习

  l.完成教科书P11练习二第1、2题。

  板书设计:

  十几减9

  有15个气球,卖了9个,还有几个?

  15-9=6(个)

  小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

  14—9=5(个)

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