长方形和正方形教学设计

　　【学习目标】：

　　通过观察、测量、讨论、学习，知道长方形和正方形的特征。通过小组合作学习、动手操作，学生在长方形、正方形特征的探索过程中，会用多种方法进行研究，培养学生创新、合作的能力。学生能够运用学会的知识解决问题，在探索过程中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

　　【重点难点】

　　重点：1、认识长方形、正方形的特征；

　　2、会判断一个图形是不是长方形或正方形。

　　难点: 探索长方形、正方形的特征。

　　【教学过程】：

　　1、自主尝试，初步感知长方形和正方形的特征

　　学生准备一个长方形和正方形，观察、思考：

　　1、长方形有（）条边，有（）个角，相对的边（）。

　　2、正方形有（）条边，有（）个角，四条边都（）。

　　3、用尺子测量，长方形的（）边相等，正方形的（?? ）边都相等。

　　4、用尺子测量，长方形和正方形的角都是（? ）角。

　　5、请同学们独立尝试画一个长方形和一个正方形。

　　2、合作交流，探索发现长方形、正方形的特征

　　（1）探索发现

　　利用学具，以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征

　　1、独立研究：正方形也是长方形吗？

　　2、小组内交流自己的发现，组内进行补充、质疑、解疑。

　　3、离开座位欣赏其他小组的发现，看对自己是否有启迪。

　　（2）汇报总结

　　以小组为单位进行全班汇报，学生可以进行补充，最后老师进一步总结并板书。

　　预设：生1：我们组发现长方形、正方形的特点是:长方形有（）条边，对边（?? ）；正方形四条边都（?? ）。

　　生2：我们发现了用直角三角板的（）角去量长方形和正方形的每一个角，发现它们都有四个（? ）角。

　　师：看来长方形和正方形都有（? ）个直角，长方形对边（?? ），正方形四条边都（? ）。

　　3、介绍各部分名称

　　长方形的.对边（），为了方便，通常我们把长方形的较长的边叫做（? ），较短的边叫做（?? ）。

　　生找到身边的长方形，指一指长和宽。

　　正方形每条边的长度叫做（）。

　　4、小结：

　　1、我们这一节认识了什么图形？它们有什么特征？

　　2、长方形和正方形各部分名称是什么？

　　3、通过学习，我们能发现身边的许多事物都有长方形或正方形，原来数学一直在我们身边啊。

　　5、当堂测试：

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