钟摆的秘密教学设计

2021-07-04 教学设计

  1教学目标

  1.知道同一个摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆,摆动的快慢与摆线的长短有关系,而与摆的轻重没有关系,摆线越短,摆动得越快。21世纪教育网版权所有

  2.知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。

  3.培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学研究态度.

  2重点难点

  教学重点:知道同一个摆,摆动的快慢是一定的。

  教学难点:不同的摆,摆动的快慢与摆线的长短有关系,而与摆锤的轻重没有关系,摆线越短,摆动越快。

  3教学过程

  活动1【导入】导入新课

  导入新课

  请看大屏幕:(课件出示)

  师生谈话:请说说在生活中你见到过什么物体也像它们一样运动?(学生自由发言,比如:玩过的秋千;在奶奶家见过的钟摆;邻居家小孩躺的摇篮……)

  活动2【活动】探究活动

  1.展示摆

  (1)教师讲述:这个溜溜球像我这样拿其实就是一个摆。你能介绍它的'各部分吗?这节课我们就来利用它研究摆动的一些现象。(教师板书课题:摆的秘密)

  (2)讲解:什么叫摆动一次?(结合教具再次强调,来回一次为一个摆动次数。师生共同合作,做好自主探究的准备。)21cnjy.com

  (3)猜猜:摆的快慢与哪些因素有关?

  (4)师随机记录下学生的猜测。

  2.做实验:

  实验一: 同一个摆的摆动快慢

  实验要求:

  1、1号同学手拿摆,第一次把摆拿得高一些,(第二次把摆拿得低一些)老师计时30秒钟;。

  2、其他同学仔细数摆动次数。

  3、2号同学填好实验单。

  4、3号同学汇报实验结论。

  师:从实验中你发现了什么?

  得出了什么结论?

  实验二:摆摆动快慢与摆锤轻重的关系

  思考:

  这个实验我们在设计时应注意让 保持不变,

  发生变化。

  实验要求:

  1、1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量,摆线长短不动,并拿摆听口令操作,老师计时30秒钟;。

  2、其他同学仔细数摆动次数。

  3、3号同学填好实验单,(注:摆锤轻的次数可采用实验一的次数

  4、4号同学汇报实验结论。

  实验结论:摆摆动快慢与摆锤的轻重无关

  实验三:摆摆动快慢与摆线的长短的关系

  思考:这个实验我们在设计时应注意让( )保持不变,( )发生变化

  实验要求:

  1、1号同学把橡皮泥去掉后,把摆线长缠在铁架台的横杆上,使摆线变短,并拿摆听口令操作,老师计时30秒钟。

  2、其他同学仔细数摆动次数。

  3、2号同学填好实验单,(注:摆线较长的次数可采用实验一的次数。)

  4、3号同学汇报实验结论。

  实验结论:

  1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关

  2、摆线越短,摆动的越快

  活动3【活动】小组讨论

  1.学生小组交流汇报摆在摆动一段时间后为什么慢慢停下来。

  2.教师总结:静止的摆在外力的作用下开始摆动,然后在重力和空气阻力的作用下,摆慢慢停下来。

  活动4【练习】考考你

  1、怎样使你的摆摆动的慢一些?

  2、 30秒内,哪个摆摆动的次数最多?

  A、摆线长20厘米,摆锤重10克。

  B、摆线长20厘米,摆锤重20克。

  C、摆线长10厘米,摆锤重10克。

  D、摆线长30厘米,摆锤重20克。

  3、做一个听话的摆:

  一个一分钟摆动50次的摆,要使该摆在一分钟内摆动60次,该怎么做呢?

  4、小朋友玩同一个秋千

  1、力气大的荡得快,对吗?

  2、体重小的荡得快,对吗?

  3、体重大的荡得快,对吗?

  4、谁荡得快呢?为什么?

  活动5【活动】课堂小结

  说一说这节课你有什么收获?

  板书设计

  钟摆的秘密

  摆 摆线 摆锤

  摆线长短 摆线越长摆动得越慢,摆线越短摆动得越快。

  摆锤轻重 无关

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