作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大脚丫跳芭蕾教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大脚丫跳芭蕾教学设计 1
教学目标：
1 、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2 、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。
3 、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天， 骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽，太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。
没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2、 今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事。
1、让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书：贝琳达）
出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2、讲述故事：PPT （2—4 ）
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。
（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”， “三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？
老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”
著名的纽约评论家乔治。 根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”
常在舞蹈杂志上发表文章的'欧娜 . 劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？ （伤心、难过）
6、 看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”
7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？
她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？
8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
10、 故事就这样结束了吗？”轻巧灵活“这个词你在哪里见过？
11、 贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称”费莱迪好友乐团“。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……
贝琳达跳起舞来了！
看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了！哇， 贝琳达就像飞起来了一样！陶醉得眼睛都闭起来了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。
从”忍不住“、”不知不觉“这两个词语中你能体会到什么？
11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：”噢，当然好啊！“贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。 他们也非常喜欢……
12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
14、”你一定要来大都会剧院表演！“他激动地说，”请你答应我！“贝琳达笑着回答：”噢，当然好啊！“餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着”费莱迪好友乐团“美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：”太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！“他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！
故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、重读故事，加深印象。
小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）
四、总结升华
1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（ ） 的女孩。
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱 专注 坚持 机会（PPT）
3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？
（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》 ）小朋友取的题目都很棒！
看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）
4、介绍作者和译者。
这本书的图文作者是美国的埃米？扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。
五、作业设计
说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？
结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！
《 大脚丫跳芭蕾》教学反思
上完了这节课，我觉得我和孩子们都很开心！因为文本就让大家快乐！一开始让孩子从小接触一些具有外国风格的图画书，对于开阔他们的视野、培养他们的想象力与审美情趣无疑是很有益处的。作品里面充满了种种悬念，也充满了令人会心的结局。主人公曲折的舞蹈人生和热爱、执着的精神对孩子来说极具有吸引力——因为孩子是想象的天才，在他们的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生！本节图画书的教学突出地体现了”先放后扶，以学定教“的策略。放手让孩子们循图读文，走进故事去感悟，又走出故事来聊书。在聊的过程中，老师让孩子们说来听听，使孩子们思维更加积极，畅所欲言。教师在大家聊书时因势利导，且一本带多本，不仅很好地实现了阅读交流中的体验分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引导学生领悟了怎样才能实现梦想，并培养了学生通过阅读来学习的能力。希望我们的大人们都能从固有的思维模式中走出来，走进孩子的想象世界，与他们一起感受这本书的魅力，体验重返童年的快乐。同时让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！
大脚丫跳芭蕾教学设计 2
一、作品欣赏
贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……
二、设计理念
1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。
2.对整本书主旨的.把握，理解人物内心及感受变化
3.培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程
（一）观看视频、导入封面
1.课前放芭蕾舞视频，谈论
师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？
生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美
生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
2.观察封面女孩，猜测人物特点
（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)
（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）
爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲述
出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。
（三）一起聊书
1.情节——故事接龙
理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！
2.角色——内心揭密
1）分析
从文字中去感受人物
出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？
有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。
2）反馈
生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：
热爱跳舞（脚步轻盈）
容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法
（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）
3）分阶段
我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：
热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人
同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！
3.画面——体会关键8分
1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。
a.热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞
静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？
b.放弃爱好——挂上舞衣
贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？
追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？
c.认真工作、温和可亲——
d.再度起舞、不在乎——
贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？
贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？
（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）
把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。
2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——
同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？
（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）
3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：
否定
热爱——在乎——认真——不在乎
支持
4.主题——关照自身
1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！
2）老师也有两句话，我们一起来交流：
生命转个弯，又回到挚爱的梦想……
害怕失败，比失败更糟糕……
5.好书推荐
这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。
学生介绍，然后老师推荐：
《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……
这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己
(四)作业（任选一题）
1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。
2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。
(五)板书设计：
略。
大脚丫跳芭蕾教学设计 3
活动目标：
1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。
2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.通过阅读，理解故事情节。
活动重点：
能理解故事情节，大胆表达自己的想法。
活动难点：
从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。
教学过程：
一、开始部分：游戏《猜猜我是谁？》
1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”
2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？现在开始咯！（老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。）
3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。
4.提问：谁来说一说自己不一样的地方？（引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述）
二、基本部分
1.谈话导入
提问：你喜欢你不一样的地方吗？为什么？说说自己的理由
2.出示绘本，倾听故事
（1）小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢？我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗？
（幼儿欣赏配乐录音一遍。）
（2）故事的主人公是谁呀？（贝琳达）她有什么不一样？（有一双特别大的脚）她喜欢自己的不一样吗？（很烦恼）为什么呢？
（3）引导语：我们再次走进绘本看看吧！
3、再次阅读绘本，尝试讲述。
（1）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？（她的左脚和右脚，她有一双大脚。）
（2）其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
（3）我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊！”、“你的脚大得像条船！” 、“简直和海豹的鳍没两样！” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”
（4）如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉？（伤心，难过）仔细观察图片，你是从哪里看出来的？（贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”）
（5）从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？如果你是她，你会怎么做？会放弃吗？
（6）（既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。）故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”是什么意思？
（7）贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？（是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。
（8）有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！（从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么？
（9）这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的'餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗？那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
（10） “你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！” 贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。
4、重温故事，加深印象
引导语：这真是个温馨的故事啊！我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧！
三、结束部分，总结深化
1.现在，你觉得贝琳达是一个（）女孩，她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了？
2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗？你还会嘲笑别人不一样的地方吗？
3.总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得独一无二。
4.我们来和贝琳达说再见吧！（再见，贝琳达，再见大脚丫女孩！）
活动延伸：
1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事！
2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你独一无二的地方！
活动反思：
《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。
大脚丫跳芭蕾教学设计 4
活动目标：
1.通过欣赏观察芭蕾舞优雅的舞姿，了解芭蕾舞演员身材瘦高，腿和胳膊的比例等特点及跳舞时的动态。
2.初步掌握画面构图，人物之间疏密、大小对比关系等。
3.利用皱纹纸剪剪贴贴装饰芭蕾舞服装，培养孩子的动手能力及趣味性。
活动准备：
1.芭蕾舞视频片段、芭蕾舞动作照片若干张、《天鹅舞》音乐一段。
2.活动用的材料人手一份（黑水彩笔、彩色卡纸、剪刀、白色水粉颜料、水粉画专用笔）
3.彩色皱纹纸若干（供幼儿任意挑选）
活动过程：
一、导入活动
你们看过芭蕾舞吗？芭蕾舞和别的舞有什么不同？（她们都是用脚尖在跳舞）
今天老师带来了芭蕾舞演员跳的一段舞，一起来欣赏。（看视频）
二、欣赏几组芭蕾舞动作的照片
1.老师把她们跳舞的照片拍下来了，来看看。看一张芭蕾舞演员的舞蹈动作。
问：她们跳的好看吗？她们的身体怎么样？腿和手怎么样？
2.看一组芭蕾舞演员的集体舞照片
问：这么多人在跳舞，她们的动作一样吗？都靠在一起跳吗？
幼：有的是一群人跳的一样的动作。
幼：有一个领舞的.跳得不一样。
幼：她们有的在中间、有的在旁边跳。
3.你们愿意也上来试试跳跳芭蕾舞吗？
4.看芭蕾舞演员的服装、裙子照片
问：她们的服装美吗？女孩子的裙子怎么样？
三、结合照片，示范讲解
1.请小朋友说一说你看过照片后印象比较深的动作。如果是你在跳芭蕾你会用什么动作？
2.要求幼儿在创作芭蕾舞演员动作的时候用黑色记号笔勾勒芭蕾演员的外形特征及动态，并全部涂上黑色，注意线条的流畅。
3.装饰裙子和头饰：注意用皱纹纸装饰的时候进行有序的折叠，让裙子立体感更强，裙子要短、篷开。头饰可以自己任意创作。
4.用白色水粉颜料和水粉专用笔画出眼睛、嘴巴、鞋等。
四、幼儿操作
1.老师巡视指导。
2.提示幼儿可以在头上、手臂上也进行一点装饰。
五、展示、评价作品
1.让幼儿通过自评、同伴互评、老师的综合评价获得成功的体验。
2.放《天鹅舞》音乐，让幼儿跳一段舞，享受创作的快乐。
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