《手绘线条图像会说话的图画》教学设计

　　一、谈话导入

　　我们平时生活都看到过哪些手绘线条呢？

　　（联系生活中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。）

　　二、讲授新课，展开活动

　　1、展示课件并示范，引出线条的含义。

　　2、设问思索：

　　师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。

　　师：出示各种图片生：分析各自内容和作用。

　　总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

　　（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）

　　3、总结手绘线条图像的功能、用途：

　　手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。

　　（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）

　　4、总结手绘线条图像的表达方法

　　三、课堂练习，深入体验

　　大胆果断自信的运用线条，发展个性，发挥创新精神。

　　1、你能用手绘线条图像描述出星期六或星期日的'时间安排及活动内容吗？

　　2、你能描述出生活中的一些过程吗？

　　出示两组生活中的线条图画，激发学生的潜力和兴趣，然后小组进行构思练习。

　　激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。

　　四、布置作业，学以致用

　　创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

　　五、展示作品，互相评价

　　作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。

　　六、课堂总结

　　由学生自主说出本节课的收获。

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