《雪地贺卡》的教学设计

2021-07-04 教学设计

　　教学目标：

　　1、学会10个字。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

　　教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

　　教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　课时计划：一课时

　　教学过程：

　　一、创情入境拨动心弦

　　导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。

　　师：出示图片：雪地雪人。仔细观察，你会发现什么?

　　生：雪人胸部有一张纸卡。

　　师：纸卡上写有什么呢?写给谁的呢?今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。板书课题：雪地贺卡

　　师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍

　　二、初读课文整体感知

　　1、读一读下面的字：

　　埋没颏雀斑班级襟怀屹立

　　2、解释下列词语在文中的意思：

　　襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇

　　3、本文分几个部分，说说各部分的.主要意思是什么?

　　4、给老师和同学讲一讲这个故事

　　师：评价并简要小结

　　本文分三个部分：第一部分，开头……能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。第二部分，我寄出也接受过一些贺卡……主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

　　三、诵读想象体会情感

　　师：文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?

　　生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。

　　师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。

　　生：分角色朗读课文。

　　师：请同学们分组讨论以下两个问题：

　　①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感?

　　②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感?

　　生：讨论并回答

　　师：小结。童趣：赞美雪人;刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵。童真：等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

　　四、研读课文释疑解惑

　　师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

　　生：反复带感情朗读课文并背诵。

　　师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?

　　生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡……恳挚的关爱”。

　　“我把贺卡放回去……焦急地期待回音”。

　　“我不忍心让刘玲就这么盼望着……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

　　师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡?当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张?大家讨论讨论：

　　生：互相交流

　　五、总结全文点明主旨

　　师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

　　作业设计：请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

　　板书设计：

　　发现雪人怀中贺卡，被深深打动

　　珍惜童年

　　雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”

　　珍爱童心

　　感叹有秘密的童年最幸福

【《雪地贺卡》的教学设计】相关文章：

《雪地贺卡》教学设计教案教学设计12-06