一年级《第一节上下和前后》教学设计

2021-07-03 教学设计

  【教学目标】:

  1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。

  2培养学生初步的空间方位感。

  3结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。

  【难点、重点】:

  1会辩认和区分上下、前后的基本含义,初步感受它们的相对性。

  2使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。

  【教具、学具】:

  教学挂图,学生的文具用品等。

  【教学过程】:

  一 情景引入

  师:今天是什么日子?开学的第一天,你一进到班级里看到了什么呢?现在你看到了什么?(引导学生说出一些与方位有关的话)

  师:同学们说的很好,刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识,这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。

  二探究新知

  1上下。出示挂图。

  老师介绍南京长江大桥的`结构,引导学生观察:

  (1)自由观察这幅图,你发现有什么?

  (2)你能用一句话来描述这幅图吗?(自由发言)

  (3)上面和下面是两种相对的位置关系,能独立存在吗?卡车在上面,火车在下面,行吗?(引发思考,并说出理由)

  (4)卡车在轮船的 面。轮船在火车的 面。卡车的下面有什么?同桌互相说一说。你还能提出问题吗?培养学生发现问题的能力。

  (5)如果把你的书、文具等物品摆一摆,你能说出它们的什么在什么的上面?什么在什么的下面吗?你能提一个问题吗?

  2前后。(利用教材资源,培养学生自学能力)

  (1)用自己的话描述一下图上画了什么?

  (2)找一找图上有哪些位置关系?并回答书上的问题。

  (3)强调前面和后面也是两种相对的位置关系,不能孤立存在。

  (4)独立解决做一做第2题。

  三 实践应用

  拍手游戏。教师说方位,学生拍手表示。

  四 全课小结:你有什么收获?

  自己回家画一幅图,把自己喜欢的东西画出来,并对家长说出它们的方位。

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