课文乡下人家的教学设计

2021-07-03 教学设计

  第一课时

  一、看图引题

  1、出示课文插图,观察并思考:

  图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

  2、今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

  二、看图读文

  1、自学生字新词,同桌交流,教师指导。

  2、边看图边读文,注意读准字音,读通句子。

  3、再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?

  ⑴ 乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

  ⑵ 乡村生活自然亲切、优美恬静。

  ⑶ 乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的.场景?

  4、默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。

  5、小组合作交流。

  6、全班交流,教师指导解疑。

  三、教师吟诗小结

  是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!

  屏幕出示:长藤绿叶瓜架,

  春雨竹笋鲜花。

  雄鸡悠闲自在,

  小桥流水戏鸭。

  夕阳鸟儿如画,

  纺织娘高唱甜蜜,

  最美乡下人家。

  四、学生整体感知

  你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

  1、可以像老师这样吟诗。

  2、可以试着读读课文。

  3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

  第二课时

  一、回顾课文

  1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。

  指名读文,交流欣赏。

  二、精读课文

  1、自由朗读课文:

  你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。

  2、小组合作交流。

  3、全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。

  如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下,这样写有什么好处?

  三、品味语言

  1、有感情地读一读你划分出的段落,边读边想象画面。

  2、有感情地朗读全文。

  四、积累语言

  把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。

  五、拓展语言

  1、自由朗读《在天晴了的时候》。

  2、想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的?说说你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情地朗读,背诵自己喜欢的诗句。

  六、布置综合性学习内容

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