《酸的和甜的》教学设计

2021-07-03 教学设计

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。

　　2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)

　　【教学过程】

　　一、复习、理清故事的总思路

　　1、复习新词，激发兴趣：

　　做摘“葡萄”游戏。(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。)

　　指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。

　　2、排列顺序，概括图意：

　　课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。

　　二、朗读课文，直奔猴子

　　1、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)

　　2、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。

　　3、你喜欢故事中的谁?(多问几生)

　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(4～7)

　　三、朗读感悟4～7自然段

　　1、请4位小朋友来读读，其他同学思考，你觉得这是一只怎样的猴子?学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书：聪明。

　　2、现在你们就是那只聪明的小猴子，老师读第4小节，你们来表演小猴子的动作。

　　3、你们为什么做这个动作?(“迫不用待爬”的动作)

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　你喜欢哪一句?小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?(多指几名)

　　4、当小猴子迫不及待想吃葡萄时，小兔子却说……，(学生答)。出示句子：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”假如你就是那只着急的小兔子，你会怎样说这句话?(练读-指名读-齐读)

　　5、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄，却都说葡萄是酸的，他们是怎么知道的?

　　师生分角色朗读5、6自然段。(师读小猴子的.问话，男生读小兔子的话，女生读小松鼠的话。)

　　6、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢?它是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　你喜欢哪一句?相机指名学生表演猴子吃葡萄，问：你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗?为什么?

　　7、这么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

　　出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

　　小兔子和小松鼠也()吃葡萄了。

　　8、吃了这么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里会怎么想呢?(先让学生泛泛而说)

　　出示语气词：哦!哎!哼!

　　让学生接着语气词往下说。

　　四、感悟1～3自然段

　　1、“哼!狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗?(齐读第1段)出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的?这是一只怎样的狐狸?

　　2、师生合作分角色表演读1～3自然段。

　　师扮演狐狸，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。(重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法)

　　3、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗?看来，轻易相信别人的话是要吃亏的。

　　五、拓展延伸

　　1、小朋友和小动物们的谈话真有意思，看，来了一匹马，这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。

　　2、师讲小马过河的故事，从开头讲到“小马连忙收住脚，不知道怎么办才好。”问：小朋友，如果你是小马，你会怎么办?

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