《酸的和甜的》教学设计

2021-07-03 教学设计

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演读部分课文内容。

  2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)

  【教学过程】

  一、复习、理清故事的总思路

  1、复习新词,激发兴趣:

  做摘“葡萄”游戏。(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。)

  指名学生摘“葡萄”,发现藏着的词语,带读。

  2、排列顺序,概括图意:

  课件出示打乱的八幅图,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。

  二、朗读课文,直奔猴子

  1、现在谁能告诉老师,这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)

  2、按照你自己喜欢的方式朗读课文,出示“朗读法宝”──坐姿要端正,朗读要专心,读得有信心,还要有感情。

  3、你喜欢故事中的谁?(多问几生)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4~7)

  三、朗读感悟4~7自然段

  1、请4位小朋友来读读,其他同学思考,你觉得这是一只怎样的猴子?学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书:聪明。

  2、现在你们就是那只聪明的小猴子,老师读第4小节,你们来表演小猴子的动作。

  3、你们为什么做这个动作?(“迫不用待爬”的动作)

  出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句?小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?(多指几名)

  4、当小猴子迫不及待想吃葡萄时,小兔子却说……,(学生答)。出示句子:小兔子连忙说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”假如你就是那只着急的小兔子,你会怎样说这句话?(练读-指名读-齐读)

  5、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄,却都说葡萄是酸的,他们是怎么知道的?

  师生分角色朗读5、6自然段。(师读小猴子的.问话,男生读小兔子的话,女生读小松鼠的话。)

  6、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢?它是怎么做的呢?

  出示:小猴子吃起葡萄来。

  小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  你喜欢哪一句?相机指名学生表演猴子吃葡萄,问:你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗?为什么?

  7、这么甜的葡萄,小松鼠和小兔子看了,再也熬不住了。

  出示句子:小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

  小兔子和小松鼠也()吃葡萄了。

  8、吃了这么甜的葡萄,假如你是小松鼠或小白兔,你心里会怎么想呢?(先让学生泛泛而说)

  出示语气词:哦!哎!哼!

  让学生接着语气词往下说。

  四、感悟1~3自然段

  1、“哼!狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗?(齐读第1段)出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的?这是一只怎样的狐狸?

  2、师生合作分角色表演读1~3自然段。

  师扮演狐狸,女生扮演小松鼠,男生扮演小兔子。(重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法)

  3、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗?看来,轻易相信别人的话是要吃亏的。

  五、拓展延伸

  1、小朋友和小动物们的谈话真有意思,看,来了一匹马,这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。

  2、师讲小马过河的故事,从开头讲到“小马连忙收住脚,不知道怎么办才好。”问:小朋友,如果你是小马,你会怎么办?

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