公开课雨点儿教学设计

2021-07-03 教学设计

　　教材分析

　　本课是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

　　学习目标

　　１、认识１１个生字，会写３个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重、难点重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　难点：

　　知道雨水和植物生长的密切关系。

　　教学时数

　　二课时

　　第一课时

　　教学程序教师活动学生活动设计说明

　　猜谜导入

　　１、同学们喜欢猜谜吗？下面我们就来一个猜谜比赛。

　　２、指导读好课题。

　　问：同学们见过怎样的雨点儿？学生仔细倾听老师的谜面，并说出谜底雨点儿。学生兴致勃勃地描述自己见过的各种雨点。用猜谜的方式，从生活实际入手，抓住学生的兴趣点。

　　学习生字

　　１、你能试着读读课文吗？先把生字用笔画下来，借助拼音读准它。

　　２、快把你的方法在小组内交流一下。

　　３、检查生字词的认读情况。

　　几号小组来汇报你们的学习情况？

　　１、自由读课文，并把生字在课文中划出来，把每个生字读一读。

　　２、小组内交流合作学习生字。

　　小组汇报。

　　去掉拼音开火车读

　　学生字找朋友读，（找文中词语读，摘水果找朋友读。

　　图文对照读一年级识字量大，这样的教学可使学生形成自主识字的习惯，并加强了同学的交流合作。

　　多种形式的认读教学能够激发学生的学习的积极性。

　　朗读课文

　　１、指导学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、你读了课文知道了什么？

　　３、你们发现他朗读的优点了吗？咱们先评价他的优点，再帮他找不足，提出希望好吗？自读课文，标上自然段的序号

　　说说自己读了课文以后知道了什么？

　　指导读，其他同学评价。让学生说说自读课文后的发现，是尊重学生的体现，也是教师在课堂中重要的教学资源。

　　要让学生学会评价。

　　指导写字

　　１、指名说说每个字的笔画在什么位置？

　　２、师范写

　　３、巡视并个别指导。

　　观察笔画的位置，并与同学交流。

　　１、书定模仿

　　２、在田字格中书写写字的教学要重视学生的自我感悟和自我观察。并体现识字与写字相结合的精神。

　　第二课时

　　复习生字

　　１、昨天我们认识了可爱的雨点儿，今天，这些小雨点又到我们这来玩了，你们看，每个雨点的背后都有一个字宝宝，我请小朋友来翻开雨点，认字宝宝。

　　小老师带读生字并扩词。

　　生字复现是学习生字的'最好办法。

　　理解词语认识雨点儿

　　１、过渡：小朋友们真厉害听，雨点儿唱起了动听的歌，夸咱们呢！

　　（出示课件）

　　２、你看到了什么？

　　３、出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　４、理解数不清

　　５、句式训练（）从（）

　　１、生欣赏课件

　　２、说话

　　３、自由读句子

　　４、说说生活中你还见过什么东西数不清，用数不清的。

　　５、读句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来小松鼠从树上跳下来

　　用从说话。

　　说话训练在培养学生表达能力以同时，帮助学生积累词语。

　　练习朗读了解雨点儿

　　１、过渡：雨娃娃告别了彩妈妈，坐着摇篮飘落下来，半空中，雨哥哥遇见了雨娃娃，他们会说什么呢？请小朋友找出大雨点和小雨点说的话，大声地读一读。

　　２、出示对话句子。

　　３、指名朗读，评价。

　　４、展开想象空间，进行口语交际训练。

　　５、讨论交流：大雨点为什么要去没有花、没有草的地方，小雨点儿为什么去有花有草的地方。

　　６、口语交际

　　１、找出两个雨点儿的谈话，自由读。

　　２、同桌合作读句子。

　　３、指名朗读，同评互评

　　４、猜一猜：大雨点儿和小雨点儿还会说什么？

　　５、指名回答。

　　６、同桌合作对话。

　　分角色朗读让学生体验角色的真实感又引导个性化的朗读。

　　填补课文空白，展开想象空间，进行口语交际的训练。

　　联系实际感受雨点儿

　　１、过渡：可爱的雨点儿都去了自己想去的地方，雨点去过的地方，变化可大啦！不信，我们看。

　　２、出示课件。

　　３、齐读句子。

　　１、自由读课文最后一段话，说说读了以后你知道什么。

　　２、指名读句子。

　　３、欣赏课件。

　　４、说说花草对雨点。说什么？

　　想象说话更好地理解雨水与植物生长的关系。

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