《三个小伙伴》一年级教学设计

2021-07-03 教学设计

  教材简析:

  《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

  3、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时,自告奋勇,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

  教具准备:

  略

  教学设想:

  新课程标准指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,尝试感悟。

  教学时间安排:

  2课时

  第一课时教学内容:

  课文的学习

  教学过程:

  一、导入:

  1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底,新朋友就会和我们见面了。

  2、你是怎么猜出来的?

  3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一篇童话故事,跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。

  二、初读课文,检查预习:

  1、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(播放课文动画)

  2、故事有趣吗?你想不想也来读一读?打开书P111页,自己读读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:不错字,不添字,不漏字。

  3、要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。(出示生词)你认识它们吗?

  同位先互相读一读,遇到困难就互相帮一帮。

  4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。

  5、(出示生字)生词都认识了,单个的字你还认识吗?我们来开火车读一读,并且给它组个词。

  三、深入理解课文:

  1、生字朋友认识了,读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文,其他同学边听边想,三个小伙伴做了一件什么事?

  2、教师评价学生的朗读。

  3、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的?

  4、(出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。

  5、(出示“一同”)你能不能给它换个词,但是这句话的意思却不变。

  刚才我们用找与它意思相近的词语的方法,来理解了“一同”的`意思,那你能不能用上“一同”来说句话?

  6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢?请你自己小声读读课文的2—5自然段,用“—”画出它们遇到的困难,用“~~”画出它们是怎样解决困难的。画好以后,可以跟你的小伙伴交流交流。

  7、交流:先说说她们遇到了哪些困难,谁来读读你画的句子。其他同学认真听,可以给他来补充。(随机出示三个困难)

  8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦,你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。

  9、指名读。

  10、尽管苦难重重,但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。

  (1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示第二自然段)

  ①是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书:小野猪 硬嘴巴拱)

  你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)

  ②对啊,小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优势帮助大家解决了困难,这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试?

  (2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?”(出示第三自然段)

  ①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书:小袋鼠 皮口袋运)

  ②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难,谁能来读一读描写它的话?

  (3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示第五自然段)

  ①最后一个困难是谁解决的?怎样解决的?(板书:小象 长鼻子吸)

  ②试着用读前两段的语气读读这一段。

  11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

  12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

  13、经过大家的共同努力,小树终于栽好了?他们的心情怎样?

  从哪里看出他们很高兴?我们一起来读一读课文的最后一段。

  (学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。)

  14、“小树栽好了!”后面是什么标点符号?为什么用“!”?换成句号行不行?

  那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读?

  15、此时此刻,它们看着栽好的小树苗,可能会说些什么?

  16、你替它们感到高兴吗?一起来读一读吧。

  17、小朋友们,小树苗是谁栽好的?是小野猪吗?是小袋鼠吗?还是小象呢?

  18、从这个小故事中你明白了什么道理?

  四、课后作业:

  课文我们学完了,大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务,就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点,以及每一笔都在田字格的什么位置,怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?

  板书设计:

  三个小伙伴

  小野猪 硬嘴巴拱

  小袋鼠 皮口袋运

  小象 长鼻子拱

【《三个小伙伴》一年级教学设计】相关文章:

《三个小伙伴》教学设计06-21

《三个小伙伴》教学设计12-25

三个小伙伴教学设计08-04

《三个小伙伴》教学设计06-21

三个小伙伴教学设计10-24

语文《三个小伙伴》教学设计10-26

《三个小伙伴》教学设计范文10-08

《三个小伙伴》优秀教学设计12-04

三个小伙伴的教学设计范文12-05

《三个小伙伴》的教学设计范文12-05