《三个小伙伴》一年级教学设计

2021-07-03 教学设计

　　教材简析：

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

　　教具准备：

　　略

　　教学设想：

　　新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　第一课时教学内容：

　　课文的学习

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

　　2、你是怎么猜出来的？

　　3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习：

　　1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放课文动画）

　　2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

　　3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

　　同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

　　4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

　　5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

　　三、深入理解课文：

　　1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

　　2、教师评价学生的朗读。

　　3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

　　4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

　　刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的`意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

　　6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

　　8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

　　9、指名读。

　　10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

　　（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

　　①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪硬嘴巴拱）

　　你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

　　②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

　　（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

　　①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠皮口袋运）

　　②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

　　（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

　　①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象长鼻子吸）

　　②试着用读前两段的语气读读这一段。

　　11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

　　12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

　　13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

　　从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

　　（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

　　14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？

　　那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

　　15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

　　16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

　　17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

　　18、从这个小故事中你明白了什么道理？

　　四、课后作业：

　　课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？

　　板书设计：

　　三个小伙伴

　　小野猪硬嘴巴拱

　　小袋鼠皮口袋运

　　小象长鼻子拱

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