《香港,璀璨的明珠》教学设计

2021-07-03 教学设计

  教学目标

  一、知识与技能:

  1、正确、流利地朗读课文,掌握文中生词。

  2、理解课文内容,认识香港。

  3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

  二、过程与方法:

  在阅读中了解香港。

  三、情感态度与价值观:

  激发学生热爱祖国,热爱香港。

  教学重点、难点

  认识香港,指导学生理解“东方之珠”的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。

  课前准备

  一、预习:

  1、收集有关香港的资料。

  2、通读全文,自学生字词,对字词、内容质疑。

  二、有关香港回归片段的资料片。

  三、地图、生字词卡片。

  四、紫荆花图案。

  课时计划

  一课时。

  教学过程

  一、情境导入

  1、板书课题,揭题激趣。

  2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

  3、观看有关香港回归片段的资料片。

  4、师结合地图导入:香港曾经被英国强行租用了99年,于1997年7月1日政府对香港恢复行使主权,成立香港特别行政区,其代表区花是紫荆花。

  二、初读感知

  1、出示生字词卡片,读词正音。

  2、自由读文,要求读得正确、较流利,并找出不理解的字词。

  3、小组合作探究学习。

  4、字词质疑,小组讨论共同答疑。

  5、教师巡视相机指导。

  师:请同学们说出无法解决的字词。

  生1:亚太地区。

  师:(结合地图理解)亚洲及太平洋地区。

  生2:贸易。

  师:进行商业活动。

  生3:琳琅满目。

  师:比喻各种美好的东西很多。

  生5:物美价廉。

  师:物品好,价格低廉。

  生6:粤。

  师:广东省的简称。

  生7:佳肴。

  师:精美的菜肴。

  生8:一应俱全。

  师:形容很齐全。

  生9:大饱口福。

  师:形容吃得很痛快,过瘾。

  生10:举世闻名。

  师:全世界都能听到名声。

  生11:奔流不息。

  师:来来往往不停息。

  生12:璀璨。

  师:形容珠玉等光彩鲜明。

  三、再读理解

  1、指名分节读文,思考:你读懂了什么?

  2、全班交流:通过自学,你了解到香港什么情况?

  生1:香港是个著名的港口,世界各地的商人都乐意来此做生意。

  生2:在香港有各地的美食,让人大饱口福。

  生3:香港是个旅游胜地,有举世闻名的海洋公园。

  生4:晚上,香港成了灯的海洋。

  生5:香港是亚太地区的航运,贸易和金融中心。

  四、细读加深

  1、自由读文,在通读的`基础上,选择感兴趣的细读。

  2、分小组学习交流。

  3、全班交流。

  五、指导朗读

  1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

  2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。

  六、总结全文

  1、讨论:在你眼中,这是个()的香港。

  2、师小结:香港作为,成为被称为“”,

  让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧!

  七、布置作业

  1、朗读课文,积累好词佳句。

  2、有感情、仔细地再读一读课文,然后写一写。

  读了第2节,我觉得香港。

  读了第3节,我觉得香港。

  读了第4节,我觉得香港。

  读了第5节,我觉得香港。

  读了全文,我觉得。

  板书设计:

  24、香港,璀璨的明珠

  “万国市场”

  “美食天堂”

  旅游胜地

  夜景迷人

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