绿色千岛湖教学设计

2021-07-03 教学设计

  一、激情导入,解释题意

  同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?你想通过这节课的学习,知道什么?

  二、整体感知,初步了解课文。

  1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。

  2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?

  3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。

  三、学习1-7自然段。

  1、请同学自由地朗读1-7自然段。

  2、为什么又称它为绿色千岛湖?(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书:水绿岛翠山青)(课件)

  3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成水绿、岛绿、山绿,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?

  4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)

  5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?

  6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)这些岛各有特色,有的因知名,有的因著称,还有的因而闻名遐尔。你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)

  7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?

  A、猴岛:(指名读)概括特点:淘气

  B.五龙岛:(小组读)概括特点:蛇多

  C.清心岛:(自由读)概括特点:惹人喜爱

  D、桂花岛:(齐读)概括特点:芳香

  8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!

  9.这里的'岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读?

  10.指名朗读。

  11、这里的鱼不仅数量多,而且品种多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是富庶。你是怎么理解这个词的?

  小结:这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件:千岛湖的图片)

  四、学习8-10自然段。

  1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?

  为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读810自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。

  2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。

  课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?

  3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书:健康、发展、生机和希望)

  小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。

  五、学习11自然段。

  1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?(课件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。)

  这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?(课件:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)

  2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。)

  五、学习写法,拓展延伸。

  1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

  我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一写。

  2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以绿色的名称?

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