课文《安塞腰鼓》的教学设计

2021-07-03 教学设计

　　教学目的

　　l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　3.理解文中一些句子的深刻含义。

　　重点、难点

　　重点：

　　(1)朗读课文，理解文章内容。

　　(2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　难点：

　　(1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　(2)理解文中一些句子的深刻含义。

　　教学时间二课时

　　教学内容与过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

　　二、朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可)

　　三、分析课文

　　1、提问：给课文分段归纳段意。

　　按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。

　　第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。

　　第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。

　　2.提问：第二段可以分成几层?(分成3层。)

　　第一层：从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。

　　第二层：从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。

　　第三层：从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

　　3.提问：文章怎样写表演前的情况?

　　从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。

　　从人物写：是蓝腾腾的后生。

　　从性格写：是朴实的。

　　从神情写：是沉稳而安静的。

　　从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。

　　4.提问：这样写有什么好处?(为下文写腰鼓表演蓄势。)

　　5、提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?(壮阔、豪放、火烈)。

　　6.提问：作者是怎样写的?

　　先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。

　　再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。

　　再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

　　7、提问：这样写有什么好处?

　　运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

　　8、提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词?运用反义词写有什么好处?

　　空气(冰冷一燥热)，阳光(恬静一飞溅)，世界(困倦一亢奋)。用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。

　　9、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写? (虚写。)用虚写有什么好处?(用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。)

　　10、提问：作者联想到什么?

　　联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

　　11、提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?

　　这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。

　　四、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?这样写有什么好处?

　　1、用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

　　用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的' 响声，气势不同反响。

　　2、文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

　　先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

　　3、“黄土高原啊”这一段写了什么?

　　写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

　　4、：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”?

　　这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

　　5、提问、第二段的第四层写什么?

　　总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。

　　6、提问：倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!” 这几个词能不能对调?为什么?

　　不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。

　　7、提问：为什么说“当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”?

　　这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

　　8、提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?

　　鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

　　五、本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用?

　　(l)句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”

　　(2)句与匈之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

　　(3)段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟! 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 2、提问：访归纳文章的中心思想。

　　讨论并归纳：本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

　　六、小结

　　这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。

　　七、作业

　　课后练习二、三、四

　　以上就是语文网小编分享的《安塞腰鼓》教学设计的全部内容。

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