我的信念优秀教学设计

2021-07-02 教学设计

　　【教学目标】

　　１、德育点：

　　了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。

　　２、知识点：

　　品味语言的质朴，理解词语的含义。

　　３、技能点：

　　培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。

　　【教学重点】

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。

　　【教学难点】

　　品味平实而富于哲理的语言。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【课前预习】

　　学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。

　　【教学流程】

　　一、氛围激趣

　　１、彩屏显示：居里夫人画像及简介

　　（或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。

　　（让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。）

　　２、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。

　　（学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）

　　３、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。

　　（学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）

　　二、导读感知

　　１、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。

　　（学生很快查词典，解释“信念”──自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。）

　　２、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。

　　（安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。）

　　３、梳理信息：

　　本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。

　　⑴ 默读、搜集、筛选：

　　试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：

　　坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标

　　献身科学保持安宁不图财富沉醉科学

　　⑵ 归纳、整理、分类：

　　① 思想观念：

　　② 工作态度：

　　③ 环境要求

　　全班讨论，将有关信息分门别类。

　　三、品味语言

　　１、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。

　　（最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发；或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。）

　　２、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实──朴素而平实；句子启迪人的思想──富有哲理。

　　（品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。）

　　３、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。

　　（有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）

　　参考：

　　⑴ 生活对于任何人并非易事。

　　⑵ 人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

　　⑶ 科学本身就具有伟大的美。

　　⑷ 一位从事……而且是一个小孩。

　　４、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）

　　四、当堂练习

　　投影显示：

　　１、掌握词语：坚忍不拔闲暇奢望蹂躏获益匪浅猝然长逝

　　２、思考题：

　　⑴ “或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？

　　⑵ “我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么？

　　⑶ “人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么？文中“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”？

　　⑷ 为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”？这反映了作者怎样的.心态？

　　五、课堂小结

　　读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。

　　这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人；在居里夫人的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。

　　【板书设计】

　　我的信念

　　玛丽·居里

　　探讨真理保持安宁

　　思想理念不图财富环境需求追求自由

　　沉醉科学珍惜时间

　　集中目标树立信心

　　工作态度坚忍不拔执著勤奋

　　【教学后记】

　　本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与之对话的过程中深受感染，大获感悟，用心灵静静体会到伟大的人格。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神已然无比崇敬，一脸的虔诚。

　　本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的互动环节最使人受益，教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力，学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。

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