《难忘的泼水节》的教学设计

2021-07-02 教学设计

  教材分析

  《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序,叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城,同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。

  设计理念

  1.语文课程标准中说:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践,因此,阅读教学要坚持以读为本,使阅读教学过程成为学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习,平等对话的良好氛围,激发读书兴趣,点拨读书方法,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.识字写字是阅读教学的组成部分,低年级要重视认字,加强写字,要在情境中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词意思,使学生逐步学会自主识字。

  教学目标

  1.培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.增强学生自主识字的愿望,认识本课12个生字,学会12个生字,理解由生字组成的词语。

  3.丰富学生的情感体验,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心连心的深厚情意。

  教学流程之一

  一、谈话导入。

  1. 同学们,大家喜欢过节吗?为什么?

  2. 今天,我们和傣族人民一起过泼水节,你们愿意吗?教师板书课题:《难忘的泼水节》,学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?

  二、初读课文,识字写字。

  (一)识字

  1. 充分自读,边读边悟。

  同学们,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参,借助拼音识字,也可以用自己喜欢的方法识字。

  2. 自主识字,交流方法。

  (1)这么多的`海螺和大海参都是生字,这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下,然后告诉大家。

  (2)学生交流识字方法,(鼓励学生用多种方法识字。)并说说自己的发现。

  (3)出示词语卡片,学生认读。

  多音字:( 好像 欢乐 盛满 天空 )你们知道带点的字还读什么音吗?

  生词: 凤凰 傣族 咖啡 长寿 (读后说一说是什么意思)

  3. 巩固识字。

  出示一棵大果树,树上长满各种各样的果子,摘下一个果子,读对了,这个果子就属于你。(学生读字音并组词)

  (二)写字

  1. 出示小朋友写字图:大家看,这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置,然后再写。

  2. 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果,分享成功的喜悦。

  三、创设情境,读好课文。

  (一) 这么快我们就和生字交上了朋友,现在读读课文,注意读准字音,读通句子,读好了,读给其他同学听,他读得好,你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)

  (二) 细细品读。

  1. 读一、二自然段,体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。(学生个别读,其他同学当评委,评评他读得怎么样,也可以自己评评读得怎样。)

  2. 读第三自然段,体会当时场面的热烈,人们兴奋的心情。

  (1)学生个别读。(指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了!等词句。)

  (2)教师范读,学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

  (3)学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。

  3. 读四、五、六、七自然段,体会周总理和普通的傣家人一样,十分容易接近。

  (1)多媒体课件展示:周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么?

  (3)抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(周总理一手一手一边一边泼呀,洒呀!等词句)

  (4)小朋友,总理为人民祝福,人民为总理祝福,大家笑哇,跳哇,多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文)

  (5)齐读后两句。

  4. 读全文。

  四、课文扩展,强化表达。

  你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。

  五、课外作业。

  把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

  教学流程之二

  一、读题设疑导入。

  板书课题《难忘的泼水节》,联系生活说说什么事令人难忘,理解难忘的意思。泼水节到底是怎样难忘,为什么会令人难忘?

  二、交流学习方法。

  学习课文之前,你都做些什么,用什么方法学习?师生归纳整理:

  1 .读课文,学习生字词。2. 提问题。3. 找资料。

  三、学习课文。

  1. 面对一篇新课文,我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见,顺应学生的思路进行教学。)内容大致如下:

  2. 学生字。

  (1)教师范读,学生要听清楚生字的读音。

  (2)分组自学,学生自读,边读边画生字,选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

  (3)学生交流识字的方法。

  (4)认读生字组成的词语,学生喜欢哪一个就读哪一个。

  3. 读课文。

  (1)请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读,其他组同学当评委,评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人。)

  (2)说说你读懂了什么,还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受)

  (3)学生汇报,教师相机引导学生读好课文。

  重点抓住:赶来跳舞笑呀,跳呀!一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句,体会热烈的场面,兴奋的心情,以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

  读的方式采用:自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

  (4)选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评)

  (5)学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点)

  (6)谈感受。如果你也是傣族人民的一员,此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘,为什么难忘?(创造性的积累,把课文语言内化为自己的语言。)

  (7)读全文。

  四、写好字。

  引导学生自主写字,采用自评、他评等办法,互相帮助,写好字。

  五、课文延伸。

  同学们课前都查找了什么资料,把你了解到的与同学进行交流,让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面,对周总理的一些了解等。)

  【附言】

  条条道路通罗马,阅读教学过程、方法应当是不一样的,教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样,不拘一格,讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流,共同探索课堂教学的新思路、新方法。

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