《松鼠》优质教学设计

2024-11-13 教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《松鼠》优质教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《松鼠》优质教学设计 1

　　【教学目标】

　　1、掌握《松鼠》一课的生字词。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学准备】

　　查找有关松鼠的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、解决课后生字词。

　　2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

　　3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　〖导学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

　　(学生回答：松鼠)

　　二、学生交流资料

　　你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么，知道什么?

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　(能谈出自己的感受就行，不强调统一。)

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分(2～4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：

　　喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：

　　喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流

　　熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语?

　　五、生字自学检测

　　1、教师检测学生自学生字情况。

　　2、书写生字的练习。

　　六、作业

　　1、熟读课文，思考课后问题。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、解决课后两个思考题。

　　2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

　　3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　〖导学过程

　　一、导入课题，并板书课题

　　教师出示灯片

　　进行导入谈话。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段读一读：

　　⑴指名读、评一评、再齐读。

　　⑵回顾课文内容，填一填：

　　松鼠的__小面孔上，嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽过油。一条__的大尾总是__，显得格外___。

　　从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

　　⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。

　　2、学习第二自然段：找一找：

　　小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

　　小松鼠是怎样活动的`呢?

　　学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

　　看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

　　3、学习第三自然段：说一说：

　　小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。

　　⑴学生带着问题齐读课文：

　　问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪?窝是怎样搭的?

　　⑵评一评读得怎样。

　　⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。

　　结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

　　方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。

　　3、学习第四自然段：问一问：

　　⑴指名读或默读。

　　⑵让学生根据课文内容提问：

　　预设问题：

　　松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个它们分别指的什么?

　　如果学生没有提到三个它们分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

　　⑶适当扩展：

　　你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

　　5、全课小结：

　　全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

　　三、习作

　　1、用表示顺序的词语写一段话。

　　2、认真观察动物，为作文做准备：

　　⑴外形特征。

　　⑵吃食物时的样子、神态动作。

　　⑶睡觉时的样子。

　　⑷做游戏时的特点。

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　　教学要求：

　　1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

　　2.学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

　　3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

　　教学重点：

　　抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

　　教学难点：

　　照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

　　教学突破口：

　　通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

　　教具准备：

　　课文朗读录音、松鼠标本等。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时要点：

　　1.扫除字词障碍，熟悉课文。

　　2.学习理解词语的`一般方法。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.启发谈话：

　　小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

　　2.出示松鼠标本，启发说说：

　　这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

　　[板书：毛茸茸]

　　(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

　　松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。

　　[出示课题]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.边听课文朗读录音，边思考：

　　松鼠尾巴有哪些用处?

　　2.自习课文，要求：

　　1)自学生字，读准音、认清形

　　2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

　　收拢跳跃无影无踪顶用

　　3)自由读通课文

　　4)想一想：

　　读了课文，自己有哪些疑问?

　　三、检查自习效果。

　　1.指名读课文，注意正音

　　2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

　　3.组织交流“课堂练习”-1

　　4.组织提出自习中遇到的疑问

　　四、导读课文第一节。

　　1.指名朗读，启发思考并说说：

　　小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

　　去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别)

　　2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

　　3.小结过渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

　　五、布置作业。

　　1.抄写本课的生字词语“课堂练习”。

　　2.正确流利地朗读课文。

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　　课时要点：

　　学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1.抽读字词

　　2.分小节指名读课文

　　3.指名说说：

　　课文第一节主要写了什么?

　　二、继续学习。

　　[一]学习课文第二节

　　1.指名读第二节，启发说说：

　　读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

　　2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导)：

　　“摊开”是什么意思?说明什么?

　　“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

　　松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

　　3.指导朗读。

　　4.继续引导：

　　为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

　　为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

　　5.引导归纳第二小节的意思，并齐读第二节。

　　6.小结过渡(略)。

　　[二]学习课文第三节

　　1.以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

　　提示：

　　可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

　　2.组织交流小组学习的情况。

　　提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

　　“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

　　“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

　　“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的.句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别)

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

　　这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

　　3.小结(略)

　　4.组织朗读(略)

　　5.背诵课文第三节

　　1)指导背诵(略)

　　2)自由练习。

　　3)指名背诵。

　　三、布置作业。

　　1.朗读课文

　　2.背熟第三节。

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　　课时要点：

　　1.学习课文第四节；

　　2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用；

　　3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1.指名朗读课文

　　2.指名背诵第三节

　　3.指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

　　二、继续学习。

　　[一]学习第四节

　　1.指名读第四节

　　2.引导：

　　这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

　　外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很暖和?

　　3.引导归纳第四节节意(略)

　　4.组织齐读第四节

　　5.组织背诵第四节(注意指导)。

　　[二]学习第五节

　　1.范读第五节

　　2.启发说说：

　　“顶用”是什么意思?

　　为什么说它“真顶用”?

　　3.组织齐读，要求读出感叹的'语气。

　　三、总结全课。

　　1.总结谈话：

　　小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

　　2.组织有感情地齐读课文。

　　四、拓展训练。

　　1.启发思考：

　　你还知道哪些动物尾巴的用处?

　　2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

　　五、课堂练习。

　　1.完成“课堂练习”-1[填空]

　　2.用“安全”造句

　　六、课后作业。

　　从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

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　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、猜谜语：“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。”揭示课题。

　　2、欣赏课文动画。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　3、检察读课文：

　　把你喜欢的.段落读给大家听。

　　4、教师对词语的读法做以指导。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、学习第一自然段：

　　⑴找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　⑵出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌着一双＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛得好像擦过油。一条＿＿的大尾巴总是＿＿，显得格外＿＿。

　　这段话按照从＿＿到＿＿的顺序，写出了松鼠的＿＿。

　　⑶教师小结：

　　这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　2、学习第二自然段：

　　⑴自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵指名读把松鼠的机灵读出来。

　　⑶师生评价朗读，并相机进行指导。

　　3、学习第三自然段：

　　⑴读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　⑵默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　⑶同桌互说：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、学习第四自然段：

　　⑴默读第四自然段，画出这段中的三个“它们”。

　　⑵小组讨论：

　　最后一段中三个“它们”各指代什么？

　　四、总结全文，丰富感受

　　1、分组表演松鼠的生活习性：

　　（活动、吃、住）

　　2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

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　　【教学目标】

　　１、识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点、难点】

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　１、自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：

　　（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　２、小组讨论：

　　⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

　　一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；

　　二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；

　　三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　⑶你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　３、经过小组讨论后，有没有还未解决的'呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　４、能言善辩：

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

　　⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长２０～２８厘米；尾蓬松，长１６～２４24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产１～４窝，每窝产５～１０仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论。）

　　ａ、准确、生动的语言；

　　ｂ、合理清晰的结构；

　　ｃ、鲜明的事物特征；

　　ｄ、恰当选用说明方法。

　　２、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

　　改写。

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　　学情分析：

　　本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　教学目标：松鼠课文目录

　　1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

　　2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；

　　3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学理念:

　　（1）运用多媒体作为直观教具；

　　（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的'训练。

　　教学重点：

　　激发学生关注动物。

　　教学难点：

　　对事物特征的观察。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

　　欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

　　二、讲授新课

　　（一）作者简介

　　布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　（二）整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。

　　2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

　　3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

　　1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

　　2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

　　学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

　　擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

　　三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

　　请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

　　四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录

　　1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

　　2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

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　　教学目标

　　1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

　　3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。

　　教学重点：

　　1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

　　教学难点：

　　学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。

　　教学准备：

　　查找有关松鼠的资料。

　　教学过程：

　　(一)、猜谜语，揭课题。

　　1.猜谜语：

　　远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。(打一动物名)蚂蚁

　　你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)马

　　“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

　　2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。(电脑出示松鼠图片)。

　　假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”

　　3、板书课题，激趣读文。

　　同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。(板书课题：跑进家来的松鼠)

　　(二)、理思路，明大意

　　1、到底发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事?

　　2、检查自读情况：

　　(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng

　　(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。(让学生上去板书)

　　3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

　　4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的`思路。(板书：学习方法理思路)

　　(三)、品词句，悟深情

　　1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。

　　女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠?从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。

　　男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样?你从文中的哪些地方可以看出来?用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。(板书：品词句)

　　2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。

　　重点句：

　　它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

　　什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

　　我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。

　　“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

　　爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!

　　有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

　　小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由；正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境；正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏；正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的；正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲!”(板书：和谐一家亲)

　　(四)、悟写法，学表达

　　1.师：同学们，通过刚才对词句的品析(板书：品词句)，我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜爱之情写得真实具体的?

　　(板书：悟写法)

　　2.交流作者表达方法。(板书：具体事例。动作、想象、议论)

　　(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。

　　(五)、拓展延伸：

　　1.同学们今天的表现真不错!老师忍不住想奖励你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗?

　　2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简单说说故事主要写了什么?或说说你从中受到的启发。

　　(六)课外作业

　　动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。

　　《松鼠》优质教学设计 9

　　【学习目标】

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：

　　同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的`方法解决问题。

　　2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

　　三、默读思考，合作交流

　　1、默读课文，边读边想：

　　松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

　　1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展，练习表达

　　1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

　　《松鼠》优质教学设计 10

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够认识并正确书写本课中的生字词，理解并积累描述松鼠特征的词语和句子。

　　过程与方法：通过朗读课文，引导学生分析松鼠的外形、习性及生活环境，培养学生的观察力和语言表达能力；利用多媒体资源，增加课堂趣味性，帮助学生直观感受松鼠的可爱与机敏。

　　情感态度与价值观：激发学生对大自然中小动物的喜爱之情，培养保护野生动物、热爱自然的意识。

　　教学过程：

　　导入新课：通过展示松鼠的图片或短视频，引起学生兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有哪些特点？”引导学生进入课文学习。

　　初读课文，整体感知：

　　学生自由朗读课文，要求标注不认识的字词。

　　教师检查生字词掌握情况，进行必要的讲解和领读。

　　引导学生概括课文大意，初步了解松鼠的基本信息。

　　精读课文，深入探究：

　　分段学习，每学完一段，让学生尝试用自己的话描述松鼠的`某一特征（如外形、活动习性等）。

　　小组讨论：松鼠为什么能在树上灵活跳跃？它的尾巴有什么特别之处？

　　角色扮演：选取课文中的片段，让学生分角色朗读或表演，加深对课文内容的理解。

　　拓展延伸：

　　介绍其他与松鼠相似或相关的小动物，拓宽学生视野。

　　引导学生思考并讨论：我们应该如何保护这些可爱的小动物及其生活环境？

　　总结归纳：

　　回顾本课所学内容，强调松鼠的特点及保护野生动物的重要性。

　　布置作业：观察并记录下自己生活中遇到的一种小动物，准备在下节课分享。

　　教学反思：

　　在本次《松鼠》的教学中，我注重了学生的主体性和参与性，通过多媒体教学手段和多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在朗读、讨论和角色扮演中不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了语言表达和团队合作能力。然而，我也意识到在引导学生深入思考方面还有提升空间，如在拓展延伸环节，可以更深入地探讨人与自然的关系，以及人?此外，针对不同学生的学习差异，未来教学中我将更加注重分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。