《海底世界》优秀的教学设计

2023-02-23 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《海底世界》优秀的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇1

  一.教学目的:

  1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  二.教学重难点:

  1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

  2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

  三.教学模式:

  1.主体模式:有感情地朗读课文。

  2.辅助模式:课后练习1、2、3。

  四.教学用具:电脑课件。

  五.教学对象分析:

  本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

  六.教学策略及教法设计。

  为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交学习课文。

  1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

  海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

  2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

  学生通过初读课文,可以了解到海底是个景色奇异,物产丰富的世界,于是,我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界,从而引导学生自主探究学习课文。

  3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。

  这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

  七.教学过程设计及多媒体应用分析:

  (一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)

  生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

  (二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

  指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

  师板书:景色奇异,物产丰富。

  过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (三)细读课文:

  1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

  (1)默读,用画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。

  学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

  深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

  过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2.学习第3自然段:

  (1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

  (2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)

  (3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

  (4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

  有的像()一样()。

  过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3.学习第4自然段:

  (1)按照第二自然段的'方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)放其它几种动物的活动方式课件。

  乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?

  各有各的活动方法爬行

  游

  反推力

  巴

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

  一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

  景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

  (四)(放海水污染的课件)现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,此时,你又有什么想法呢?

  (五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

  (六)板书设计:

  海底世界

  爬

  景色奇异各有各的游

  特产丰富活动方法反推力

  巴

  七.教学过程流程图。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇2

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题。

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)海面上波涛澎湃的时候宁静

  A依然还可以换什么词来理解。

  B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

  (2)在一片黑暗的深海里游动

  A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)窃窃私语

  A窃窃私语是什么意思?

  B请你和同桌窃窃私语一下。

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像。

  G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

  H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。

  I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)海里的动物三万种

  三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)他们旅行

  A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C出示头饰,让学生上台来演一演。

  D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)海底有草地

  看录象引读。

  (7)植物红色的

  看录象引读.。

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅。

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  教学目标:

  1.认识了解鱼的基本形状和特征,能剪出各式各样的鱼;

  2.了解对称形和不对称形的区别。

  3.设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。

  教学重点:

  了解鱼的基本形状和特征

  教学难点:

  了解对称和不对称的区别。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们你们听这是什么声音?谁来说一说大海是什么样的?其实,海底更奇妙了,今天我们一起到海底世界看看。(板书课题:海底世界出示课件),可以同桌边看边说,说一说你们看到什么?

  2.谁来说一说海底世界给你什么感觉?你可以用学过的词语形容一下(五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状)

  3.海底的生物太丰富了,今天我先来认识鱼。

  4.你们刚看到的鱼都有些什么形状?它们的颜色怎么样?

  二、认识了解鱼的基本形状和特征

  1.这些鱼真美呀!喜不喜欢?那老师想考考大家,(出示鱼)你知道鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、鱼尾、鳍)。

  2.这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么?(对,这些就叫花纹,这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了,花纹有很多的形状,想不想看看老师打扮的小鱼?)

  3.找出自己喜欢的一条鱼来说一说你为什么喜欢,喜欢这条鱼的.什么?(花纹的形状和花纹的颜色)

  4.小结:鱼身上的花纹不只有条形,还有斑点状的,还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳,

  5.谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么?(对称和不对称)可以上台来折一折寻找答案。

  6.那什么是对称?让我们一起来读一读。(出示课件:对称)

  7.知道了对称,你还能说一说你在生活中见到的对称吗?

  8.看,手是对称的,鱼?

  9.老师这儿有一些小鱼,谁来给它们分出哪些是对称的,哪些是不对称的?(粘贴在黑板)

  三、学习剪鱼

  1.看,这些鱼是怎么做出来的?请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的?谁来说一说。(2分钟)

  2.指两名同学回答;(板书:剪鱼的步骤)

  3.说得不完整时,可以同桌说一说。为什么先折?画什么?(形状,纹)画多少?(一半)剪的时候,你想提醒同学们注意什么呢?

  4.小结:对称的鱼要把纸对折下,再画出外形和花纹的一半,最后再沿边缘线剪出来。(演示一下)

  5.看,老师这儿有一些要游到海洋里去了,你们想不想剪出小鱼也游大海里呀?你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼,你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

  6.我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗?我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境,不让海底有白色垃圾。好了,听着美妙的音乐,开始比一比吧!(巡视指导)

  四、作品交流

  1.谁先来找出最美的鱼来夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你学习?

  2.你知道是用什么方法剪出来的?(你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子)

  五、小结

  同学们你们今天的收获可真不少,看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢?

  你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼,装扮了海底世界,老师希望大家能把身边的废旧的物品,像小瓶子、小盒子等收集来,用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。

  老师给大家带来了一首儿歌,让我们来读一读并向海底世界说再见!

  教材分析:

  《海底世界》是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。

  教学目标:

  认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学重、难点:

  了解海底景色其一、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

  教学准备:

  学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

  二、讲授新课:

  A放录像,初步感知课文内容。

  1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)

  2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?

  其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。

  1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。

  2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。

  (课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)

  3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

  4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗?试一试?

  第二课时

  一、自学探讨

  选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

  (1)声音部分。

  课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?

  课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

  读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

  你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?

  (学生自由谈)

  (2)活动方式多样部分。

  请两、三位同学起来读。

  请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!

  再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

  (3)介绍海底植物部分。

  请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

  课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。

  再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

  (4)介绍海底矿藏。

  读一读,补充相关资料。

  看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

  你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

  同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?你想说点什么?

  其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。

  (二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。

  学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

  老师小结下课。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇3

  教学课题

  《海底世界》教学设计

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

  2、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣.

  重点难点

  重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  难点:体会关键句子的表达效果。

  教学准备

  师:多媒体课件

  生:预习课文

  课时安排

  两课时

  第二课时

  一.导入新课

  师:同学们,在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘,其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海,这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。

  二.讲授新课

  过渡语:师:我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频)

  你看到了什么?文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界,同学们找一找。引导学生总结植物多动物多引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异,物产丰富的世界。

  自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异,物产丰富?在文中找一找,画上横线。在文中找一找,画上横线。画完以后,给同桌说一说

  第二自然段师:谁找到了你觉得景色奇异的地方?学生:第二自然段的光线

  出示文段请你读一读你找到描写光线的句子。全班同学一起读一读。(板书光线)

  师:除了光线还有其他的吗?

  第三自然段学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段,都听到了哪些声音?

  海底的动物常常在窃窃私语,....有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”(课件出示句段)谁能来读读这一段?你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)

  预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。

  ①让学生用动作演示“窃窃私语”。

  这里也用了拟人的修辞手法,赋予动物以人的.行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。

  ②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书声音)

  谁能来模仿一下这些声音吗?生:模仿刚刚同学们模仿嗡嗡,啾啾,汪汪都是拟声词,那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗?(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音,行进的时候会发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

  第四自然段动物活动方法

  过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异?

  (出示第三自然段)谁能来读一读?(个人读在齐读)(板书动物)

  师:请问中心句是哪一句?(海里的动物,各有各的活动方法)

  这段话围绕中心句我们细读第四自然段,归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结)

  小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,(相机出示说明方法:列数字)太慢了,真替她着急,你再来读读。

  梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,这也是用了写小海参一样的说明方法。(相机出示列数字)并且还跟火车作比较,我们把这样的说明方法叫做:作比较(课件出示说明方法)你来读读,把他速度快的特点表达出来。

  章鱼与乌贼:利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)

  贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

  师:一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。

  海底动物的活动方式多种多样,例如水母也是靠反推力游动,五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

  小练笔(描写一种或两种你喜欢的动物的活动方法)建议:①以陆地的生物,各有各的活动方法。为开头②可以从动物靠什么移动,移动时候有什么特点?来展开描写。③可以加入比喻,拟人的修辞手法。

  还有那里体现了海底世界景色奇异?

  第五自然段植物差异

  出示课件谁能来读一读这一段?(板书植物)

  老师领读,然后分开读,老师读蓝色字体,学生读红色字体。

  师总结:怪不得作者说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界。

  六自然段.矿产资源

  快速读第6自然段,说一说有哪些资源。(板书矿产)

  师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。

  三、总结提升

  难怪说海底世界是个景色奇异,物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库,它正等待着我们探索,去开发。今天,我们努力学习科学知识,将来,我们就可以去探索大海中更多的奥秘。

  3.课外阅读推荐(课件出示)

  推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。

  板书设计

  光线

  声音

  海底世界

  动物

  景色奇异

  物产丰富

  植物

  矿产

  《海底世界》优秀的教学设计 篇4

  设计意图:

  《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

  2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

  课前准备:

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  教学过程:

  一、创设情镜,启发谈话

  师:一说到海,我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面,可是海底又是怎样的呢?今天,老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》(出示课题)看了这个课题,你想知道什么?

  二、感受情境,初学课文

  1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)

  2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。

  3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?

  4、生自渎课文。

  5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?

  6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?

  7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?

  8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?

  三、体验情景,学习2、3自然段

  1、海面和海底相比有什么特点?让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟,呆会儿,把你看到的景色告诉大家,小潜水员们,准备好了吗?

  2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。

  3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?

  4、海面上波涛澎湃,海底风平浪静,海面和海底为什么会有这么大的反差呢?我们先看看这两句话(出示录音)“依然”哪个词与它的意思相近?你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说?

  5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢?到过海边的同学请举手,请你说说,你在海边有没有听到海底的声音?

  6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?

  7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)

  8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

  9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静窃窃私语)

  10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

  四、学习4、5、6自然段

  1、海底景色暗中有光,静中有声,是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪?我们继续来探索!请同学们扫读4、5、6自然段,想想每段主要写了什么?板书:动物植物矿物

  2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)

  (一)学习第五段

  我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)

  (二)学习第六段

  1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的.地形,引导生说出山下的煤层等。)

  2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。

  五、总结

  海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!

  教学反思:

  1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

  2、我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

  3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

  4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇5

  教学目标:

  学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点

  教学难点:

  学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

  教具准备:

  录像、课件

  课前活动:

  同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

  教学过程:

  一、情境导入,引导探究。

  同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

  1、情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书

  2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

  二、学生探究。

  1、选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

  读——默读全文。

  标——重点词句。

  说——自己对内容的理解、感受。

  再读——读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。

  2、学生自主探究,教师巡视指导。

  三、反馈引导。

  (一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。

  1、宁静——窃窃私语

  (1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?

  看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?

  谁能把这种反差读出来。

  句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?

  我们一起来读读这句话。

  (2)海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官——耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器——听音器,感受到的是窃窃私语。

  什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)

  (出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。

  大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的'声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。

  文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?

  (3)大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?

  2、黑暗——光点

  (1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)

  (2)大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?

  (3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?

  3、动物

  (1)这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?

  他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。

  动物

  活动方法(找动词)

  活动结果

  海参

  爬

  每小时前进四米

  梭鱼

  游

  每小时前进几千米

  乌贼、章鱼

  喷

  后退

  贝类

  巴

  免费长途旅行

  谁愿意来讲一讲?大家有补充吗?大家看,文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时,是列举了其中最典型的五种动物,而且抓住了它们的特点来写。

  (2)下面,我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍,在介绍时不仅可以用上书中的语言,还可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相关资料,加上动作。)自己先练一练。

  谁准备好了?我们来给他们起个头:“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好?

  (3)同学们,现在请你仔细听老师说一句话:“海里大约有三万种鱼。”对吗?除了动物,还有什么呢?

  4、植物

  (1)谁来读一读?这段中重点描写的是植物,他是抓住植物的什么特点来写的呢?

  (2)看似宁静的海底,其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

  (二)物产丰富:谁重点学习的是物产丰富这部分内容?

  (1)(出比较句子)自己读一读,体会体会这两句话给你的感受有什么不同?比如说锂、钛,都是陆地上储藏量很少的。

  还有哪能表现的物产丰富呢?

  (2)从这些地方既可以看出海底景色奇异,也可以看出海底物产丰富,那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢?

  (三)随着课文畅游了海底后,你可知道,大海深处是怎样的吗?

  了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰,你可知道,大海深处是怎样的吗?

  四、积累运用

  (一)其实,海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容,同学们也搜集到了许多相关的资料,也有到海洋馆参观的经历,那大家能不能仿照课文结构来说一说,带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

  指名说,怎么样?

  回去之后,我们还可以写下来,办一期《我心中的海底世界》的展板。

  (二)海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的,还是神秘的,有许多未知领域等着我们去探索。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇6

  教学目标

  (一)知识教学点:

  1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字、新词。

  (二)能力训练点

  1.培养学生有感情朗读课文的能力。

  2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3.培养学生写一段话的能力。

  重、难点:

  重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  三课时

  教学过程:

  谈话导入,激趣探奇

  同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)

  二、整体感知,理清思路

  1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)

  2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的(板书:景色奇异、物产丰富)

  三、精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。

  2、学生交流:

  (1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。

  体味句子(课件出示句子)

  a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

  b.海底为什么是宁静的呢?

  (因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)

  c.指导学生朗读句子,把景色的'奇异读出来。

  (2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

  a.你觉得奇异在哪里?

  (奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)

  (媒体显示:发光鱼视频)

  补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

  b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。

  师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?

  (3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

  你们都听到了什么声音?

  指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

  (媒体显示:播放各种声音)

  b.“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

  师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读

  2、交流:

  (1)海参活动慢,每小时只能前进4米。

  师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?

  (2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。

  几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!

  (3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。

  (4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  (播放课件:动物的活动)

  (5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)

  (6)指导学生读好这一段。

  3.海底除了动物,物产还有什么?

  (1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)

  (2)指导朗读。

  4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?

  那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)

  四、欣赏品味,深入理解

  总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。

  (课件:“海底世界”视频)

  五、拓展整合,延伸知识

  海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。

  板书设计:

  宁静声

  景色奇异

  海底世界黑暗光

  动物种类繁多

  物产丰富植物多种多样

  矿物蕴藏丰富

  教后反思:

  在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

  我能发挥得多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,丰富多彩的海底景色的视频,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇7

  第一课时

  教学目标:

  (1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

  (2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

  (3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。

  教学重点:用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

  教学难点:绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

  教具准备:彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

  学具准备:彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

  教学过程:

  一、情境导入,感知美

  1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

  这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界

  2、在海底世界里,你都看到什么?

  大海真是一个充满生命活力的美丽世界,你们爱大海吗?这么美的大海,我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室,你发现这海底还缺点什么?今天,咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界,好吗?

  二、剪刻创作,表现美

  1、了解鱼的基本特征和形状。

  (1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)

  问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

  引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

  (2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)

  (3)了解对称形与不对称形的区别。

  鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?

  用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。

  拿出剪好的纸鱼放在展台上展示,再请两位学生分类,粘贴在黑板上。板书:对称鱼不对称鱼

  2、学习基本的绘制方法。

  (1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。

  现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

  友情提醒:1)、在不开口的一边起笔。

  2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。

  3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。

  4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。

  (2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

  3、学生创作,教师指导。

  学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)

  三、展示、品评,欣赏美

  学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。

  师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)

  问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。

  四、课后延伸

  (出示对称剪的.蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇8

  设计意图:

  在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

  活动目的:

  1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

  2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的'鱼,组成美丽的海底世界。

  3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

  活动准备:

  1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

  2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

  3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

  活动过程:

  ㈠与幼儿小鱼游进场。

  “小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。

  ㈡出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。

  “小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”

  欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。

  ㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

  “小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”

  (蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”

  教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

  ㈣小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)

  请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

  ㈤评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

  《海底世界》优秀的教学设计 篇9

  学习目标:

  1.认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

  2.探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界,激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。

  3.感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,养成积累语言的习惯。

  4.培养自读自悟的能力,搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.欣赏海底美景。

  2.激趣,提出初读任务。

  水中的鱼儿正向我们招手呢!想到海底去看看吗?

  待会儿,我们一起去海底考察一番,不过得先过读文关。谁能把课文读通顺,读流利,谁就有机会和老师一起去海底考察。

  二、初读课文。

  三、提出考察任务。

  既然的考察,就要有一定的目的。老师做了一个考察表,写上了大家最想探索的东西。待会儿,大家边考察边填考察表。

  四、生入文“考察”,填写考察表。

  就让我们穿上潜水服,下海去考察吧。预备,跳!

  我们的考察开始了。翻开课本115面,拿起笔来,一边读,一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹,发现一个迹象就标上一个序号,然后用简练的语言填在表里。

  (师巡视、指导填表)

  [苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学,第一课时以“假想考察”为切入口,出示考察表,让学生带着考察任务学习课文,在悉心探究中发现海底的秘密,完成考察表“考察发现”一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果,探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式,让学生置身于科学探究中,以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,极大地满足了学生的心理需要,让他们充分领略了探究学习的乐趣。]

  五、检查生字新词自学情况。

  第二课时

  一、明确学习任务

  同学们,上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察,考察过程中大家把很多有趣的`发现都填在考察表里了。这节课,我们就一起来交流分享考察所得。等会儿,你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

  二、简单交流考察发现

  一次愉快的海底之旅结束了,相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底,你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西?

  三、深入探究、品读。

  哪些发现给你留下的印象特别深刻,是你觉得最奇异、最美丽,或者是最有趣的?

  [根据学生发言进行教学。以下只是教学预设,为“生成”而谋划的“预设”。在实际教学中,要在“生成”中不断调整“预设”,把师生、生生的互动引向纵深,让师生、生生之间产生新的思维碰撞,从而让学生在课堂上有所发现,有所拓展,有所创新,促进课堂教学的不断生成和发展。]

  1.感受海底光点闪烁之美

  指导朗读

  放映发光鱼的录像,再指导朗读。

  2.感受海底声音奇异。

  ⑴“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?

  ⑵欣赏海底动物的声音。

  (播放海底动物发出的声音,注意音量要调小)

  生听后交流听到什么声音。

  ⑶想再听一遍吗?嘘-

  ⑷指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

  ⑸海底不同的动物会发出不同的声音,同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(师领读)

  ⑹让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段,老师来领读,你们接着读。

  3.感受海底动物活动方法的有趣,学习写法。

  ⑴海里的动物已经知道的大约有三万种,作者特别选取了哪几种动物介绍它们的活动方法?

  (课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图)

  ⑵提出介绍要求:不能看书,介绍的时候可以用书上的语言,还可以加上自己的话,最好能配上动作介绍。

  ⑶生选择一种海底动物作准备。

  ⑷指名介绍。

  ⑸接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

  比较句子:⑴海参靠肌肉伸缩爬行,前进速度很慢。

  ⑵海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法?有什么好处?

  文中还有类似的列数字说明的例子吗?谁来说说这两个句子中数字说明的好处?

  [文章一旦成了课文,它就有两重意义:一、内容意义,二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》这篇课文是一篇很典型的又充满趣味性的知识性的课文,学生学完课文,应该对海底世界有个初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么样的,这是“得意”;还应学习作者是怎样介绍海底世界,怎样把海底动物活动方法写具体的,这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法,我们要充分发挥文本重要‘言语范型’和基本‘例子’的作用,引导学生实实在在地接触文本,接触言语,学习写作方法。]

  ⑹指导朗读,合作朗读。

  ⑺师:海底动物给你们留下什么样的印象?为什么?

  四、抒发感想,总结延伸。

  1.小结考察发现。

  2.我们不禁要感叹:海底真是个xxx的世界!

  作者也发出这样的感叹。(板书:景色奇异物产丰富)

  指导朗读。

  3.是啊,占地球面积71%的海洋,是生命的摇篮和人类文明的发祥地,是人类生存和发展的物质基础,它不仅景色奇异,而且物产丰富,被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。

  同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料?(交流材料)

  4.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界,你在想些什么?想对大海说些什么,还是想和人们说点什么,或者想说说自己的愿望?

  5.通过这次考察,大家有很大的收获,肯定也有不少的疑惑,对海底世界,你还有什么想了解,却还未了解的问题吗?

  四、布置作业,鼓励语言的积累,激发探索的热情。

  关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上,或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

  [用发展的眼光看,“无疑使人满足,进而止步;有疑使人处于动力失衡状态,进而引发新的学习动机。”本课教学最后一个环节,安排学生质疑,然后向学生介绍有关文章,提出老师的期望,激发学生探索热情,使本课教学的终点成了学生学习的新起点。课本的知识是有限的,课外的知识是无限的。课堂教学不应使学生满足、裹足于课本知识的学习,而应引发学生新的学习冲动和探索的热情。]

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