《位值图上的游戏》教学设计

2021-07-02 教学设计

  教学目标:

  1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

  2、了解数的表达式的转换过程。

  3、在活动过程中,逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

  4、通过游戏活动,激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

  5、初步了解算筹,激发民族的自豪感。

  教学重点:

  了解数的表达式的转换过程。

  教学难点:

  知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

  教学准备:

  1、教具:小圆片,位值图、课件。

  2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

  教学过程:

  一、感知位值的概念。

  师:小朋友们,在今天的数学课上,我们要进行一个动手操作的技能大赛,你们愿意参加比赛吗?(愿意)

  1、介绍位值图:

  仔细观察,在这张位值图上有什么?

  下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示:

  百

  十

  个

  2、 练习摆数:

  (1)、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的`数的组成。

  指名汇报。

  (2)看投影回答问题(热身赛)

  投影出示1:

  百 位

  十 位

  个 位

  4 2 4

  请一学生读数、并说说数的组成。

  提问:两个4表示的意义相同吗?为什么?

  投影出示2:

  百 位

  十 位

  个 位

  3 0 6

  读作:三百零六。

  学生读数

  提问:为什么十位上用0表示?

  【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现,学生比较感兴趣,课题位值图上的游戏一出现就深深吸引了每个小朋友,激起了他们参与数学活动的欲望,让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】

  二、在位值图上进行添加、拿走和移动(组织技能大赛)

  1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

  学生在各自的位值图上摆,请一学生到黑板上演示。

  2、添加一个小圆片。

  (1)理解游戏:出示比赛规则:

  1、每次只能添加一个小圆片。

  2、记录下每次添加后的数。

  3、每次加放后必须把小圆片送回家。

  请一学生读比赛规则,理解游戏内容(添加、送回家)

  (2)开始游戏:学生独立操作。

  (3)汇报交流反馈。(板书:313、223、214)

  (小结)百位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个百;

  十位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了一个十;

  个位上加放一个小圆片,这个数就比原数增加了1个一。)

  (4)练习:

  任意摆放一个数,把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。

  全班反馈。

  3、取走一个小圆片。

  (1)学生任意摆放一个数

  (2)、理解游戏规则,开始游戏,并与同桌交流你得到的数。

  (3)、全班汇报交流反馈。

  小结:百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个百

  十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个十

  个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小一个一

  4、移动一个小圆片。

  (1)理解移动。 (小圆片的总数发生了什么变化?)

  (2)按照刚才的要求,操作记录,切记还原。

  (3)学生交流。

  小结: 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中,这样,我们就可以有规律,而且不重复的进行移动了。

  【老师为每位学生提供了位值图和小圆片,让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想,使手、口、脑协调活动,让多种感官参与学习活动,在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序,并点滴的累积中得到了升华。】

  三、课后拓展:

  用一片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  用两片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  用三片小圆片,在位值图上可以摆出几个数?

  四、总结:

  五、介绍算筹

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