《论语》优秀的教学设计

2021-07-02 教学设计

  【学习目标】

  1、掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。

  2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。

  3、积累成语、格言、警句。

  【教材分析】

  《论语》是孔子思想的主要资料。从汉朝到五四运动以前的两千年间,它一直是学童们的一本必读书,影响很大,书中的不少语句都作为成语保留在现代汉语中。课文《〈论语〉十则》都是人生格言,有的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人。学习本文就是要弄懂、熟读、牢记这些文言语录,以便古为今用。

  【课前准备】

  1、搜集资料:了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。

  2、借助工具书,通读全文,把握内容梗概。

  3、制作多媒体的课件。

  第一课时

  一、导语

  中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产。而其中的孔子及其《论语》是对中华文化曾产生过深远影响,直至今天,仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

  二、检查预习,交流有关孔子、《论语》的知识

  1、学生在四人小组内交流。

  2、班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。

  3、师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料

  (孔子、孔府、孔庙、孔林。)

  孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为大成至圣。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

  《论语》是语言的论纂,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

  三、整体感知

  1、播发配乐朗读,让学生感知课文内容。

  2、学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。

  学生交流后,教师概述:本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人。

  四、探究学习课文前五则

  1、初读课文,扫除语言障碍:

  ⑴ 学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题,并用多媒体展示:

  (结合具体语言环境,读准字音。处理好停顿和语速、语调。)

  ⑵ 质疑交流:就课文字词句的理解,学习小组间互相质疑,对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充。

  (探究的词句摘要:朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎。)

  2、精读课文,探究课文思想内涵:

  ⑴ 学生自主阅读:

  教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

  学生交流后,教师概述:

  学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习。

  教师再要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。

  谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。

  独立思考、复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?

  ⑵ 班上讨论、交流以下两个问题:

  在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?

  在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?

  五、作业

  1、必作:研讨与练习第一题。

  2、背诵前5则。

  3、课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。

  第二课时

  一、检查作业,导入新课

  检查背诵。

  (指名3~5人。)

  二、探究学习后五则

  1、指名朗读课文,教师正音。后范读。

  2、自主研读,疏通文意,理解主要内容。

  3、班上交流,重点研读以下几句:

  ⑴ 岁寒,然后知松柏之后凋也。

  ⑵ 士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?

  ⑶ 其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  4、探究第一句:

  教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

  学生观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验。

  5、探究第二、三句:

  请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

  请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充,要求点到为止。

  联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待己所不欲,勿施于人。

  观点摘要:

  ⑴ 这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

  ⑵ 这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的',每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。

  ⑶ 这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

  三、教师小结

  现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

  四、朗读全文,争取当堂背诵,加深对课文的理解

  五、积累、拓展

  学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书:

  死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行,必有我师

  六、作业

  搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2~3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。

  【教学反思】

  通过自主合作探究的方法,运用多媒体课件的辅助作用,学生的学习兴趣比较浓厚。配乐朗读大大激发了学生的朗读兴趣,当堂背诵的效果不错。学生通过上网等方式也多角度的了解了孔子及其 《论语》。但是对个别句子的把握理解还有一定的难度。

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