《论语》优秀的教学设计

2021-07-02 教学设计

　　【学习目标】

　　１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　３、积累成语、格言、警句。

　　【教材分析】

　　《论语》是孔子思想的主要资料。从汉朝到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中的不少语句都作为成语保留在现代汉语中。课文《〈论语〉十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。学习本文就是要弄懂、熟读、牢记这些文言语录，以便古为今用。

　　【课前准备】

　　１、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

　　２、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　３、制作多媒体的课件。

　　第一课时

　　一、导语

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。而其中的孔子及其《论语》是对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

　　二、检查预习，交流有关孔子、《论语》的知识

　　１、学生在四人小组内交流。

　　２、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　３、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料

　　（孔子、孔府、孔庙、孔林。）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为大成至圣。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是语言的论纂，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　三、整体感知

　　１、播发配乐朗读，让学生感知课文内容。

　　２、学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。

　　四、探究学习课文前五则

　　１、初读课文，扫除语言障碍：

　　⑴ 学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：

　　（结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。）

　　⑵ 质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。

　　（探究的词句摘要：朋三和温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎。）

　　２、精读课文，探究课文思想内涵：

　　⑴ 学生自主阅读：

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？

　　学生交流后，教师概述：

　　学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。

　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？

　　⑵ 班上讨论、交流以下两个问题：

　　在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？

　　在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

　　五、作业

　　１、必作：研讨与练习第一题。

　　２、背诵前５则。

　　３、课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二课时

　　一、检查作业，导入新课

　　检查背诵。

　　（指名３～５人。）

　　二、探究学习后五则

　　１、指名朗读课文，教师正音。后范读。

　　２、自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　３、班上交流，重点研读以下几句：

　　⑴ 岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　⑵ 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

　　⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

　　４、探究第一句：

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性？要求学生讨论交流这句话的现实意义。

　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　５、探究第二、三句：

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待己所不欲，勿施于人。

　　观点摘要：

　　⑴ 这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；

　　⑵ 这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的'，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　⑶ 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

　　三、教师小结

　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元２０５０年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧！

　　四、朗读全文，争取当堂背诵，加深对课文的理解

　　五、积累、拓展

　　学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：

　　死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师

　　六、作业

　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句２～３个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

　　【教学反思】

　　通过自主合作探究的方法，运用多媒体课件的辅助作用，学生的学习兴趣比较浓厚。配乐朗读大大激发了学生的朗读兴趣，当堂背诵的效果不错。学生通过上网等方式也多角度的了解了孔子及其《论语》。但是对个别句子的把握理解还有一定的难度。

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