《山中访友》教学设计

2021-07-02 教学设计

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。

  (2)抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,体会作者所表达的感情。

  2、过程与方法

  (1)通过反复诵读,培养联想和想象的能力。

  (2)展开想象,感受作者的心境。

  3、情感、态度与价值观

  亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。

  教学重点与难点

  1、重点

  反复诵读,体会作者的感情。

  2、难点

  理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。

  课时安排:1课时

  教与学互动设计

  (一)创设情景,导入新课

  大家都有许多好朋友吧?谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友?(学生自由发言)请同学们就文章标题展开想象,猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?作者到山中究竟访问什么朋友呢?今天,就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随作者去会一会他“山中的朋友”。

  (二)自读感知,整体把握

  1、走近李汉荣

  李汉荣,系中国作家协会会员,陕西省政协委员,著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首,散文随笔1000多篇,中短篇小说30余篇。

  2、指导学生积累生词

  栀子(zhi)唱和(he)禅心(chan)湛蓝(zhan)憔悴(qiaocui)逝川(shi)

  逝川:流水,比喻消逝的时光。

  凝神:精神高度集中,不分散。

  玄奥:玄秘深奥。

  唱和:指歌唱时此唱彼和,互相呼应。

  德高望重:道德高尚,有很高的声望。

  津津乐道:形容有滋味或有兴趣的说道。

  憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

  3、整体感知

  (1)教师范读课文,学生思考:本文的题材是什么?写了什么?作者要表达怎样的感情?

  [点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。

  (2)自渎课文

  [学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物,抓重点词语,感知内容,理解思路。

  (使学生在自由阅读中了解课文内容,体会作者的感情,自主培养阅读能力)

  [点拨]作品依次描述了:古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

  (三)合作交流,解读探究

  1、理解作品中作者“走进山林”后的所见所想

  [学生活动]由学生精细地朗读课文,细细品味并思考探究:作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他来到山中探访朋友,作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

  (分小组讨论,合作探究,教师参与。对学生的发现给予鼓励,这类训练重在语言的感悟和理解)

  [点拨]古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

  树林——知己——我变成了树

  山泉——姐姐——照出我的浑浊

  小溪——妹妹——唱和小诗

  白云——大嫂——天空的护士,使天空返老还童

  瀑布——大哥——天生金嗓子,无回报地从古唱到今

  悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的`心境

  云雀——弟弟——纯洁少年,从不说是非

  石头——敲击——时间的回声

  落叶——纹理——命运的手相

  小花——采一朵插在头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份美)

  阵雨——侠客吼叫,醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

  老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

  蚂蚁——小弟弟——患难兄弟

  归鹤——拌我披月回家

  作者从山中的众朋友身上悟到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

  2、探究,领会深层内涵

  [学生活动]引导学生结合课文后练习以及下列问题分小组研讨,深入领会作者匠心,然后在全班分小组发言,教师予以评价点拨。

  (1)“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友,德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”本段文字中,对古桥,作者在叙述时人称有无变化?如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题。

  [点拨]本段文字中对古桥的叙述人称有变化,由第三人称变为第二人称;用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称,请注意呼告语,如本段中“德高望重的老桥”。

  (2)作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么却说成“山中访友”?

  [点拨]作者访问的是自然界的朋友,想象丰富、新奇,充满童心童趣,构思新奇。以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树,使树与我融为一体,读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?

  3、味文学创作,感受艺术魅力

  本文突出的艺术特色是什么?

  [学生活动]分组朗读或学生范读,质疑思考。

  [点拨]本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想象丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩上。文章的叙述方式使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,也是每一位读者的,更加感到亲切。根据表达的需要,还适当地变换叙述人称,从而使情感表达更加充分。本文的想象使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花。读这篇文章,不会有呆板、陈腐的感觉,会时时为童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。

  (四)总结反思,拓展延伸

  [总结反思]

  作者营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。从文中可以感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。今天,我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有那些思考和考验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

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