海上的日出优秀教学设计

2021-07-01 教学设计

　　篇一：海上的日出优秀教学设计

　　教学目标:

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

　　教学重点：

　　通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　教学难点：

　　边读边想象海上日出的美丽景色

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。

　　板书课题，齐读课题

　　《海上日出》。

　　二、启发谈话：

　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

　　三、指导自学。

　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，

　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

　　3、讨论。

　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） ②课文共分几段？（全文分为四段）

　　五、读讲课文第一段。

　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

　　2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？

　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

　　第二课时

　　一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写

　　的是什么？

　　三、朗读课文，整体把握第一感受。

　　自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？

　　——这不是伟大的奇观吗？

　　什么是奇观？本文的奇观指的是什么？

　　四、深入品读课文。

　　按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

　　1、独立阅读并思考：

　　为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

　　晴天时：（第2、3自然段）

　　找出二自然段日出前天空光与色的变化。

　　一片浅蓝——一道红霞——慢慢儿扩大——越来越亮

　　（水天相接）

　　抽读这三句

　　师生接读：

　　师：看到天空色彩的变化，“我”知道——

　　生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

　　体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。

　　小半边脸完全跳出海面

　　红得很——没有亮光——深红的圆东西——夺目的亮光

　　再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：

　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

　　如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

　　——太阳使劲向上升。

　　——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。比较着读一读，说说自己的感受。

　　想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：

　　这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。

　　有云时（第4、5自然段）

　　出示：（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

　　追问：为什么分辨不出水和天？

　　出示：（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的．

　　金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

　　引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

　　想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）

　　五、小结

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

　　六、指导背诵，积累语言

　　1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背??）

　　2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

　　七、作业

　　（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。

　　（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

　　篇二：海上的日出优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

　　2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　3、学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

　　难点：体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？

　　教学过程：

　　一、认定目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

　　2、.理解文中重点词句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　3、学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　二、创设情境：

　　1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新秀美的，又有雄伟壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

　　2、看视频听课文朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。

　　3、谈感受

　　三、初学交流：

　　自读课文，整体感知

　　1、文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ ——这不是伟大的奇观吗？

　　2、默读课文，质疑解难：

　　课文描写的是什么？（海上日出的壮丽景象）

　　哪几个自然段描写日出的景象？（2--5）

　　课文按照怎样的顺序描写的？（日出前----日出时---日出后的时间顺序）

　　课文是怎样描写的？

　　为什么作者说“这是伟大的奇观”？

　　3、带着问题再读课文

　　四、合作引领：品读词句，体会海上日出的壮观

　　（一）出示学习提示：

　　1、默读2----5自然段，思考：作者为什么说海上日出的景象是“伟大的奇观”？课文是怎样描写日出前、日出时、日出后的景象？

　　2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批注。

　　3、在小组内交流自己的读书体会。

　　（二）集体交流：

　　学习建议：按顺序交流日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“伟大的奇观”。

　　日出前：

　　“转眼间”说明变化迅速 “不转眼”说明作者观察认真和等待日出的急切心情

　　本段按颜色变化来描写读出日出前天空奇妙的变化

　　日出时：（重点）

　　⑴指名读第三自然段。思考：这段话主要描写的是什么？是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

　　（这段话写了天气晴朗时海上日出的壮观景象，是按形状、颜色、亮光来具体描写的。）

　　⑵文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的.？

　　（3）“小半边脸” 写出了太阳的可爱，指导读出作者喜悦心情。

　　（4）重点词句理解：课件出示

　　1）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

　　为什么觉得“太阳好像负着重荷？”因为太阳上升很慢，作者想象它遇到了困难，背负着重担。

　　这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？（重荷、一步一步、

　　等词语能形象、生动的展现太阳上升的动态过程升起缓慢，更能表现光明的到来是艰辛的。）

　　“终于冲破跳出” 说明光明的力量不可阻挡；“可爱”说明作者心情无比喜悦，指导朗读读重点词语（学生扮演可爱的太阳做日出动作）

　　2）“一刹那间??”想象作者当时可能会做什么说什么体会作者激动的心情。

　　3）齐读第3段把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到的画面。

　　4）谈感受：雄伟壮丽力量强大奇妙??

　　5）画日出示意图，同桌互相解说

　　6）背诵（方法建议：按时间顺序背按形态变化记忆抓关键词背）

　　日出后：

　　天空有云时日出景色如何？

　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？

　　2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

　　板书：水天一色一片灿烂

　　第4段看图片读文字谈感受：水天一色一片灿烂壮观奇特

　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

　　①（第5段）：第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

　　②找出描写太阳动作的词语感受光明的力量不可抗拒

　　③看图片读文字感受雄伟壮丽奇特

　　“这时候发亮的??”体会作者心情（太阳冲出黑云的顽强精神和光明的到来让作者心情愉快、激动，心里充满了阳光和力量）

　　④指导朗读读出对日出的热爱和赞美之情

　　小结：看到此时此景，难怪作者不由发出赞叹————（齐读）“这不是伟大的奇观么？”

　　师：这句话是全文的总结，表达了作者（热爱自然、追求光明）

　　的思想感情。

　　五、相机测评：

　　1、课文填空检测（练习册61页七大题1、2小题）

　　2、理解“伟大”“奇观”

　　出示检测题：伟大是指--------------------，文中指日出的景象是----------------------，说明-------------是伟大的；奇观是指--------------------，文中指日出在不同的天气里的景象都是----------------------，这伟大奇妙的自然景观令人赞叹，太阳冲出重围不畏黑暗的神奇力量更令人惊叹，所以作者发出赞叹：海上的日出真是------------------啊！-

　　3、师：读完《海上的日出》，说说你有什么感受？

　　六、拓展提升：

　　（一）总结写作方法

　　师：是的，日出是壮美的，很多人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心的观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，写出自己的真实感受。让我们学习这样的写作好方法并做到以下几点：

　　1、细致观察

　　2、有序描写

　　3、巧妙用词

　　4、表达真情

　　（二）拓展阅读

　　在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？