《事物的正确答案不止一个》课堂的优秀教学设计

2021-07-01 教学设计

  【教学目标】

  1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。

  2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。

  3、围绕中心,逐层展开论述。

  【重点难点】

  1、围绕中心,逐层展开论述。

  2、创造性思维的要素。

  【教具学具】

  教参资料。

  【课时】

  2课时。

  【预习要求】

  1、通读全文,了解大意;

  2、疏通字词,查找作者情况介绍;

  【板书设计】

  提出问题:确立思维方式

  分析问题:产生要素

  两种人的区别

  解决问题:方法

  教师活动内容、方式学生活动内容、方式

  第一课时

  一、导入课文

  1、教师在黑板上画●,提问:看到这个图形,你想到了什么?

  2、由多种答案揭示课题并板书。

  二、初读课文

  1、检查预习:

  A、注意下列加点字的读音和写法

  根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰

  B、掌握下列词语的含义

  根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍

  2、细读课文,思考问题:

  A、本文的结构如何划分?

  B、本文的开头有什么特点?

  C、文章的中心论点是什么?采用了那些论证方法来证明论点?

  3、学习课文

  ⑴ 指名分段朗读课文,思考

  A、怎样才能成为一个富有创造性的人?

  B、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么?

  ⑵ 分组讨论交流

  ⑶ 讨论:产生创造性思维必须具备那些条件?举了那两个例子?

  ⑷ 讨论:创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗,为什么?(可以引导学生从正反两方面举例说明)

  ⑹ 朗读课文,讨论:区分一个人是否拥有创造力,主要的依据是什么?

  ⑹ 学习最后一段,点明中心论点,小结课文。

  4、拓展练习:

  ⑴ 出示图形●∣☆展开联想写一段话。

  ⑵ 现实生活中,事物的正确答案不止一个,用1+1=?讨论,找出不同答案。

  5、小结课文

  第二课时

  1、复习导入:这篇文章主要讲了什么内容?

  2、朗读课文:

  ⑴ 简单介绍有关议论文的`知识。

  ⑵ 读读、找找本文的论点、论据、论证是什么?

  ⑶ 找到文中精彩的部分读读体味。

  ⑷ 背诵课文最后一段。

  3、小结课文,讨论探究·练习3

  4、练笔:

  以正确的答案不止一个为内容写一篇300字左右的短文。

  生思考并举手回答,进入学习的积极情境。

  1、指名学生读字词;

  2、学生思考问题,在文中划出有关句子,小组讨论。

  3、4、交流讨论

  1、学生概括主要内容

  2、学生朗读课文,找出本文的论点、论据、论证,并加以评说。

  3、试背本文最后一段。

  4、记录作业。

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