《地球属于谁》教学设计和反思

2021-07-01 教学设计

　　教材分析：

　　本单元的主旨是帮助学生了解关于世界的一些情况，知道在不同环境和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义；形成关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；通过“做一名地球卫士”的主题学习，让学生知道地球不仅属于人类，也属于地球上的其他生命；只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类的可持续发展。

　　学情分析：

　　同学们通过各种途径了解了许多关于动物灭绝的信息，触目惊心。对于简单的食物链知识也有所了解。但没有系统的进行探究，还没能形成应有的对自然界的正确态度。

　　教学目标：

　　1、学习简单的食物链知识。

　　2、初步了解物种灭绝的事实。

　　3、理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。

　　4、思考并且形成人类对于自然界的正确态度。

　　教具准备：

　　1、课前学生查找有关动植物灭绝的资料。

　　2、教师准备一些有关动植物灭绝的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、设置悬念，引入课题。

　　同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？

　　地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁。

　　二、了解地球现状

　　1、请学生朗读教科书第一和第二自然段的内容。

　　2、以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其他生命。于是开始随心所欲的捕杀和砍伐。

　　演示课件：苦笑的地球

　　提问：你看到了什么？有什么感受？

　　学生观看课件之后，根据老师的提问，小组讨论交流自己的感受。

　　3、我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭，我们再来看一组令人深思的数字。

　　请学生朗读教科书《令人深思的数字》

　　4、看到这些数字你想说些什么？

　　学生交流自己的想法。

　　5、请同学把课前搜集的关于动植物灭绝的情况及原因资料拿出来，进行交流。

　　三、认知食物链

　　1、是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为各种有生命的物体之间存在密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链吗？

　　2、课件演示食物链

　　学生思考，看课件什么是食物链，让学生有直观的感受

　　3、找出图中有哪些食物链学生进行食物链的.寻找，交流

　　四、升华主题

　　同学们，通过今天的学习，你觉得地球应该属于谁？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，我们应该怎么办？

　　学生发表观点，总结本课的主题，增强学生保护环境的意识。

　　反思：

　　教学本课，我根据学生的实际，提前布置学生通过查阅有关图书、看电视等途径搜集一些有关地球的资料，课堂上，我让学生通过交流，使学生感受到由于自然因素和人为因素已经造成地球的环境恶化，保护地球母亲已经是刻不容缓的事情，从而使学生在情感上受到感染，产生共鸣，从心底里萌发保护地球的意识。但是由于学生的能力，接触到的资料毕竟有限，交流时，来自学生的资料还是比较不足。通过这节课，我想，要上好品社课，一定要注重引导学生关注生活，关注社会，使学生具有比较丰富的经验储备，学生在课堂上才能获得比较充分的情感体验，才能使课堂教学的目标落到实处。

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