《燕子专列》的教学设计

2021-07-01 教学设计

  一、教学目的:

  1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  二、教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  三、教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  第( 2 )周第(6)节 总(13 )

  一、 复习交流

  1、 背诵第一课《燕子》

  师:活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们?(人类)

  2、 交流课前搜集的有关瑞士的资料

  多媒体出示:瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和,高山比较寒冷。水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱。钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称:钟表王国。1950年9月与我国建交。)

  二、初读课文,检查生字词学习情况

  1、 自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。

  2、 教师检查认读情况,随机纠正错误读音。

  3、 以小组为单位,互相检查。

  4、 通过熟字带生字识字:区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

  5、 归类结合

  (1) 把要求会写的生字集中在一起,引导学生观察发现其结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

  (2) 指导临写,注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。

  三、再读课文,了解课文的大致内容,理清文章的叙述顺序。

  1、 抽读、齐读、默读思考:

  (1) 课文写了一件什么事?

  (2) 联系课文内容说说题目的意思?(运送燕子的专用列车)

  2、 分组读文

  (1) 说说每个自然段讲的什么?

  先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最后再回到开头的送行一幕。

  (2) 相机渗透:倒叙的方法,首尾呼应。

  四、课堂作业

  (1) 写生字。

  (2) 抄生词。

  五、自由读课文,提出不懂的问题,下节课交流解决。

  《燕子专列》(第二课时)教学设计

  第( 2 )周第( 7)节 总(14 )

  教学内容:人教版课程标准实验教材第六册第六课

  教学目标:1.正确、流利,有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

  2.感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识。

  学习重点:通过对课文的整体把握和重点词句的`理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识。

  学习难点:领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

  教学理念:《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事,表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生把自己当作小燕子,在步步推移的多种读式之中,入情入境地体验课文,设身处地地自主阅读,交流感受。以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。

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