《燕子专列》的教学设计

2021-07-01 教学设计

　　一、教学目的：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　二、教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）

　　一、复习交流

　　1、背诵第一课《燕子》

　　师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

　　2、交流课前搜集的有关瑞士的资料

　　多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

　　二、初读课文，检查生字词学习情况

　　1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

　　2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

　　3、以小组为单位，互相检查。

　　4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

　　5、归类结合

　　（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。

　　1、抽读、齐读、默读思考：

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）

　　2、分组读文

　　（1）说说每个自然段讲的什么？

　　先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。

　　（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

　　四、课堂作业

　　（1）写生字。

　　（2）抄生词。

　　五、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。

　　《燕子专列》（第二课时）教学设计

　　第（ 2 ）周第（ 7）节总（14 ）

　　教学内容：人教版课程标准实验教材第六册第六课

　　教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

　　学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的`理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

　　学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

　　教学理念：《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

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