作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《周总理借书》优秀的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《周总理借书》优秀的教学设计 1
教学目标
读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。
教学重点、难点：
学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。
教学过程
一、揭题，读题
学生说说自己了解的周总理。读题，从题目中你知道什么？
二、根据课题提出问题，梳理问题
三、带着问题听课文录音，划出生字词
四、讨论问题，结合学习生字新词
1、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。
2、周总理要借什么书？学习“册、济”。
3、书借到了没有？学习“阅、览”。
4、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的.词。
五、自读课文，读通句子，了解大概。
六、作业
抄写生字新词。
《周总理借书》优秀的教学设计 2
教学目标
有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
教学重点、难点
读懂按发展顺序写的一段话。
教学过程
一、复习
1、听写生字词语
2、说说课文的主要内容
二、学习第三段，理清写作顺序
1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？
3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。
写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？
说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？
读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？
三、通读全文，体会周总理的好品质
1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的什么精神值得我们学习从哪里可以看出周总理自觉遵守借收制度？
2、教师总结
四、训练朗读对话
周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气
小王激动地说，读出吃惊、激动的语气
五、学习积累象声词
1、从课文中找出表示声音的.词。
2、读读想想，用上这些词有什么作用？
3、说说其他表示声音的词。
六、训练用委婉的语气说话
1、读懂课后第4题的例句
2、仿照例句，用“请问……有没有……”说话。
3、体会用上“请问……有没有……”说话的作用。
七、完成作业
《周总理借书》优秀的教学设计 3
教学目标
1、感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.
2、学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.
3、仿照例句,根据规定的内容,用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.
4、能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.
5、能正确地朗读课文,读好对话.
教学重难点
重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。
难点：指导学生仿效例句说话。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。
2、学习第1、2自然段，能用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.
一、看图揭题
1、出示图，问：
图上是谁？小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）
2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。
二、自学课文，检查效果
1、自读课文，:要求：
①初步了解课文内容。
②自学生字词
③标好小节号
2、检查自学效果
①抽读生字、词卡
②理解词语
图书馆，问：图书馆是怎样的?你常去吗?
阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住览”的上下两部分。
读者：在阅览室里读书的`人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？
再结合理解管理员、值班室”。
③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。
三、学习课文第1、2自然段。
1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？
2、学习第二自然段：
①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）
②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。
③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。
A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)
B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。
④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。
3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）
四、依照例句说话。
1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？
师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。
2、练习说话。
①想买明天的去上海的火车票。
②想买一本《儿童图画词典》
五、巩固生字词，抄写。
1、认读生字、词卡。
2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）
3、抄写生字，词语。
板书设计：
打电话问：请问……有没有……谢谢！
周总理借书
冒雨借书：（）
第二课时
教学目标：
1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。
2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
一、复习检查
1、看拼音写词语，反馈矫正。
2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。
3、分组朗读第一、二自然段课文。
二、学习第三自然段。
1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）
2、填空练习：
课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（），是按（）的顺序写的。
3、引导小结学习方法（略）
4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：
①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。
②你觉得周总理该不该让小王送书？
5、小结，朗读全文。
二、总结全文
1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）
2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？
3、总结谈话，课外延伸（略）
板书设计：
周总理 打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己
借 书 冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度
（按事情发展顺序）
《周总理借书》优秀的教学设计 4
教学目标
（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思。
（2）根据指定的内容，会用请问，有没有说话写话。
（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
教学重难点
（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思是本课的重点。
（2）能仿照例句，根据指定的内容用请问，有没有说话写话，这既是本课的重点，又是难点。
教学过程
（一）出示周总理的图，问：
1.图上是谁？同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理。
2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是《一束鲜花》。他告诉我们公家的东西不能随便要，随便拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。
（二）扣题设疑，导入铺线。
1．齐读课题后，问：围绕借字你想知道些什么？
2．教师引导点拨，小结出3个问题：
①总理什么时候去借书？
②为什么借书？
③怎样借书？
（三）听课文。
让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。
（四）自读课文
1.自学生字
2.想想每段各写了些什么？
3.检查自学情况。
①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？
②投影出示练习题，指导学生理解图书馆、阅览室、值班室、管理员等词义。
藏着大量图书的屋子的叫（）
供人看书报的屋子叫（）
课文中管理图书的人叫（）
专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）
③分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？
（五）读读议议，细读循线。
1．讲读第一自然段。
①齐读这段。思考：为什么图书馆里读者很少？
②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。
③随机指导学生理解读者。
问：
a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）
b．阅读书刊文章的`人都叫读者，这里的者是什么意思？（的人）
c．者还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）
2．讲读第二自然段。
①默读课文，用____划出周总理和小王在电话里的对话。
②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
A．齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。
师：《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比较：
a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？
师问：你认为哪一句说法好？
板书：请问有没有
用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。
③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。
④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用请问，有没有说话。
例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？
（1）想买明天去上海的火车票。
___________________________________________________
（2）想买一本《儿童图画字典》。
___________________________________________________
指导学生仿照例句请问，有没有说话。
抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。
⑤引读。
a．师引：管理员小王听了电话后的回答是生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）
b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？（指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。）
c．听了小王的话，周总理怎么说？（好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。）思考：①你从等会儿这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？（指导学生抓关键词等会儿理解周总理为管理国家大事，工作很忙。）
②周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？（说明总理回答得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。）
（六）发挥想象，深读领悟。
1．师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？
2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。
3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：谢谢，等会儿我到图书馆去看，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！
4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。
这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。
（七）完成作业。
完成课堂作业。
第五题：仿照例句，根据指定内容用请问，有没有写话。
板书设计：
打电话问：请问有没有谢谢！
周总理借书
冒雨借书：（）
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