《网上呼救》的优秀教学设计

2021-07-01 教学设计

  教学目标:

  1.自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址,积累词语漫游互联网救援能辨字组词。

  2.能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。

  3.正确、流利地朗读课文,把句子读得自然、流畅,注意停顿。

  4.通过课文学习了解互联网的作用,信息化社会的巨大变化。

  教学重点:

  这篇课文的朗读练习重点放在两个方面,一个是苏珊无能为力的状况,也就是课后练习要认真读的两句话,另一个是麦克想方设法营救的内容。

  教学难点:文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容,这正好是读写结合的材料

  教学过程:

  一、启发谈话

  1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗?

  互联网

  聊天室

  网上漫游

  (把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的'兴趣,而且可以降低讲解课文的难度)

  2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么?

  3、有的时候互联网还可以救人呢!

  4、出示课题:解释呼救

  二、初步感知,质疑

  1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗?

  带着这些问题自己轻声读读课文

  2、学生释疑

  为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因

  三、理解课文

  1、学生交流答案

  对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息

  出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我

  2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样?

  出示第三小节

  理解:灼痛

  灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读)

  赛读

  3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达?

  4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良)

  你在什么地方?

  芬兰

  你怎么样?

  痛

  挺住!我已经打了电话去求助!

  练习朗读

  (指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。)

  5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的?

  教学:一边一边(可以同时发生的两个动作)

  指导造句

  6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间

  7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间?

  出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远

  感受互联网的速度之快

  四、总结全文

  填空:

  苏珊能够在这么短的时间内获救,依靠的是()和()。

  板书设计:

  (芬兰)

  苏珊----------求救---------------麦克(美国)

  -----------救助---------------

  半小时

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