【教学目标】
１、领会文章世间永远不能再有战争和屠杀了的主题。
２、体会重点语句的含义。
３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【教学重点】
理解文章中心，体会重点语句的含义。
【教学内容】
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了世间永远不能再有战争和屠杀了的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
【教学设计】
一、整体感知
１、阅读课文，概括每部分的内容：
⑴在纪念地的所见所闻；
⑵看纪念演出；
⑶记述作家的座谈；
⑷参观纪念馆。
２、本文表现了怎样的主题？
（世间永远不能再有战争和屠杀了。）
３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）
４、萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？
（一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了整个民族的英勇，这是令人崇敬的，着是美的，所以说这是个美丽的记忆。）
二、重点研讨
阅读一、三部分，思考下列问题：
１、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
（孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。）
２、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
（明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。）
３、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。
（充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。）
三、品味语言
１、凄风。苦雨。天昏。地暗。一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
（连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的.心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。）
２、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。一句中全是一词强调了作者什么样的感情？
（全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。）
３、你怎样理解历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。一句？
（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。）
４、联系上下文说说人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。的含义。
（作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。）
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