《算24点》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《算24点》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《算24点》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

　　2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

　　教学重点：

　　掌握算“24点”的规则和基本方法。

　　教学难点：

　　会用4张牌算“24点”。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　出示第一张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的'综艺节目幸运52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。

　　揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

　　二、交流共享

　　1、幸运第一关：幸运对对碰

　　（1）、师出示游戏规则：

　　老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是24。

　　（2）、师出牌，学生也出牌完成游戏。

　　（3）、师引导小结：

　　通过刚刚的活动我们发现，算24点的可以直接用乘法算出。比如见到8，想3；见到4，想6……；也可以用加、减法来算出24。

　　2、幸运第二关：幸运24

　　（1）、师出示游戏规则：

　　每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；在我们准备的扑克牌中任意拿出3张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

　　（2）、学生自己出牌计算24点，（也可小组合作），学生汇报，师适当点评。

　　（3）、小结

　　根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

　　（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）

　　（4）考考你：

　　课件出示以下二组牌：

　　第一组：2、3、4第二组：3、5、9

　　学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。

　　教师根据学生汇报板书。

　　3、幸运第三关：升级版幸运24（四张牌算24点）

　　谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

　　课件出示4张牌：A、2、5、8

　　提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，写在本子上。

　　指名汇报，教师板书：

　　①5+1=68÷2=46×4=24

　　②5－2=38÷1=83×8=24

　　③1+5=66÷2=33×8=24

　　学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。

　　4、适当小结，可不强求学生独立总结，师可引导。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第43页“试一试”：（幸运第四关）

　　从下面2组牌中任选一组牌，自己单独算出24点。

　　让学生说方法，教师适时指导，允许学生有不同的算法。

　　2.比一比。（幸运第五关）

　　教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　《算 24 点》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够熟练掌握加、减、乘、除四则运算，通过玩算 24 点的游戏，提高运算速度和准确性。

　　深入理解四则运算的运算顺序，能灵活运用括号改变运算顺序来计算 24 点。

　　过程与方法目标

　　经历算 24 点游戏的过程，培养学生的观察、思考、推理和创新能力。

　　学会与同伴合作交流，共同探讨不同的算法，提高合作学习能力和数学交流能力。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对数学运算的兴趣，增强学习数学的自信心。

　　培养学生面对挑战时坚持不懈、勇于探索的精神，感受数学的趣味性和实用性。

　　二、教学重难点

　　重点

　　掌握算 24 点的基本方法，能用给定的四张牌通过四则运算算出 24。

　　理解括号在改变运算顺序中的作用，能根据牌面数字灵活运用括号。

　　难点

　　快速准确地找出四张牌的多种运算组合方式，尤其是当牌面数字较大或较特殊时。

　　培养学生的数感和数学思维，提高学生在限时内解决问题的能力和应变能力。

　　三、教学方法

　　讲授法、游戏教学法、小组合作法、讨论法

　　四、教学过程

　　（一）趣味导入（5 分钟）

　　教师在多媒体上展示一些扑克牌的图片，提问：“同学们，你们平时都用扑克牌玩什么游戏呀？” 引导学生回答，如斗地主、接龙等。

　　教师神秘地说：“今天老师要带大家玩一种全新的扑克牌游戏，这个游戏和数学有很大的关系，叫做算 24 点。”

　　教师简单介绍游戏规则：用一副扑克牌中的 A - 10（A 代表 1），任意抽取四张牌，通过加、减、乘、除四则运算（可以使用括号），使得计算结果等于 24。例如抽到的牌是 2、3、4、6，那么可以这样计算：(2 + 4) × 3 + 6 = 24。

　　（二）基础讲解与练习（12 分钟）

　　教师先在黑板上写出一组简单的牌面数字，如 3、3、7、7，示范一种计算方法：(3 + 3 ÷ 7) × 7 = 24，详细讲解计算过程，强调运算顺序和括号的使用。

　　给学生发放一些扑克牌，让学生两人一组，抽取四张牌，尝试计算 24 点。教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。

　　请几组学生上台展示他们的计算结果和过程，其他学生进行评价和补充。

　　（三）小组竞赛（15 分钟）

　　将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师在多媒体上展示一组牌面数字，如 4、5、6、8，宣布小组竞赛开始。

　　各小组在规定时间内（3 - 5 分钟）讨论并写出尽可能多的计算方法，写在纸上。时间到后，每组派一名代表上台展示结果，每写出一种正确的方法得 1 分。

　　进行多轮竞赛，累计得分最高的小组获胜，教师给予表扬和奖励，如颁发小奖品或奖状。

　　（四）技巧总结与拓展（8 分钟）

　　教师引导学生一起总结算 24 点的`技巧，如先观察牌面数字，寻找是否有能直接凑成 24 的因数对（如 3 和 8、4 和 6 等）；如果没有明显的因数对，再考虑通过加减法先凑出接近 24 的数，然后再用乘除法进行调整等。

　　教师提出一些拓展问题，如如果用五张牌算 24 点，难度会有怎样的变化？或者如果牌面数字可以重复使用，又该如何计算？让学生课后思考和探索。

　　（五）课堂总结（3 分钟）

　　教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括算 24 点的游戏规则、基本方法和技巧，以及在小组竞赛中的收获和体会。

　　鼓励学生在课后继续玩算 24 点的游戏，提高自己的运算能力和数学思维能力，还可以和家人、朋友一起分享这个有趣的游戏。

　　五、教学资源

　　扑克牌若干副。

　　多媒体教学设备。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要注重关注学生的参与度和反应，及时调整教学节奏和方法。对于基础较弱的学生，要给予更多的指导和鼓励，帮助他们树立信心。同时，可以收集学生在游戏过程中遇到的典型问题和创新算法，在后续教学中进行分享和讨论，进一步加深学生对算 24 点游戏和数学运算的理解与掌握。

　　以下是一份适合小学中高年级学生的《算 24 点》教学设计。

　　一、教学主题

　　趣味数学游戏 —— 算 24 点

　　二、教学对象

　　小学三至六年级学生

　　三、教学目标

　　知识与技能

　　让学生了解算 24 点的游戏规则，掌握基本的运算方法来计算 24。

　　提高学生的口算能力和对四则运算的熟练运用程度。

　　过程与方法

　　通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

　　经历分析、思考、尝试不同算法的过程，提升学生的'逻辑思维和创新思维。

　　情感态度与价值观

　　激发学生对数学学习的兴趣，体验数学游戏的乐趣。

　　培养学生的竞争意识和团队合作精神。

　　四、教学重难点

　　重点

　　掌握算 24 点的方法和技巧。

　　能够灵活运用加、减、乘、除及括号进行运算。

　　难点

　　面对不同的数字组合，快速找到计算 24 的方法。

　　培养学生的思维灵活性和创新能力。

　　五、教学方法

　　讲授法、演示法、小组合作法、游戏教学法。

　　六、教学过程

　　导入（5 分钟）

　　教师展示一副扑克牌，提问学生扑克牌除了可以玩常见的游戏外，还能用来做什么数学游戏呢？引出算 24 点的游戏。

　　简单介绍算 24 点的游戏规则：用扑克牌中的数字（A 代表 1，J、Q、K 分别代表 11、12、13），任意抽取四张牌，运用加、减、乘、除和括号，使计算结果等于 24。

　　新授（15 分钟）

　　教师先示范几个简单的例子，如：2、3、4、6，引导学生思考如何计算出 24。（(2 + 4)×3 - 6 = 24）

　　让学生观察这些数字的特点，总结出一些计算的小窍门，如先看有没有能直接凑成 24 的因数对（3 和 8、4 和 6 等）。

　　发放一些写有数字的卡片给学生，让学生两人一组进行练习，尝试计算出 24。教师巡视指导，及时给予帮助和肯定。

　　小组合作探究（15 分钟）

　　将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。

　　教师在黑板上写出一组数字，如 3、4、5、8，让各小组讨论并写出尽可能多的计算方法。

　　小组代表上台展示他们的计算结果和过程，其他小组进行评价和补充。教师对表现优秀的小组给予表扬。

　　游戏竞赛（10 分钟）

　　组织一场算 24 点的竞赛。教师用多媒体随机展示几组数字，各小组进行抢答，最先算出 24 的小组得分。

　　竞赛结束后，评选出优胜小组，颁发小奖品。

　　总结（5 分钟）

　　教师与学生一起回顾本节课的内容，总结算 24 点的方法和技巧。

　　鼓励学生在课后继续和同学、家人一起玩算 24 点的游戏，提高自己的数学运算能力。

　　七、教学资源

　　扑克牌、数字卡片、多媒体设备。

　　八、教学反思

　　通过本节课的教学，学生在游戏中学习了数学知识，提高了运算能力和思维能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于有困难的学生给予更多的指导和鼓励。同时，在小组合作和竞赛环节，要确保每个学生都能积极参与，培养学生的团队合作精神和竞争意识。可以根据学生的实际情况，适当调整教学难度和进度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

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