《雷雨》的教学设计

2021-07-01 教学设计

  【教学目标】

  1、会认4个生字,会写12个字。

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  【重点难点】

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,垂字的书写。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、生字卡片、图片。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、课件导入,揭示课题

  1、出示课文插图:你看到了什么?

  2、是呀,炎炎夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来凉爽。这节课,我们一起学习《雷雨》。 (出示课题)

  二、初读课文,识字写字

  1、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文,读准字音。

  2、生字教学:

  带拼音认生字。(读给同桌听、全会读的读、指名读)

  去拼音读。(打电话游戏识字、抽查读)

  句段中认字。

  说说有什么好方法记住这些字?

  3、指导写字垂、蜘、越、逃。

  三、再读感知,理清条理

  1、默读课文,想想课文主要讲了什么?哪些自然段写雷雨?

  2、指名分节读课文,读懂了什么?

  3、还有哪些不懂?进入资料城:

  《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至,春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1、上节课,我们初读了《雷雨》一课,学习了生字词。课文主要讲了什么?按什么顺序写的?

  2、这节课,我们就要读好雨景,想象雨前、中、后的情景。

  二、读中赏雨、读中想象

  1、雷雨就要来了,是怎样的情景?自由读1、2、3节。

  2、汇报。

  3、小作者抓住哪些事物来写?把最能表现雷雨前特点的句子找出来,多读读:

  乌云一句:

  (指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?──乌云压顶,读出这种感觉来)

  大风一句:

  (用第2节过渡──出示图,请看大风一刮,树枝乱摇,大风一刮,你仿佛还看到了什么?听到了什么?──小作者还看到了什么一只蜘蛛垂下来品词品句,这句你读懂了什么?从哪个词读懂的?)

  闪电一句:

  (与此同时,闪电越来越亮,雷声越来越响。积累:越来越与此同时,天空越来越──,风越来越──,我的心也越来越──)

  4、听(播雨声)终于下雨了,在小组内读出雨景的'变化。

  5、小组以读的形式汇报

  6、雨停了,是一种怎样的情景?

  ⑴ 引读。

  ⑵ 你喜欢哪些句子?

  空气一句(读出清新、读出愉快)

  彩虹一句(这美丽的彩虹像什么?理解挂)

  蜘蛛一句(蜘蛛此时的心情怎样?体会坐)

  ⑶ 雨后,一切焕然一新,美美地读、背。

  三、总体回顾,脱脂延伸

  1、齐读全文。

  2、总结写作特点。(言之有序、言之有物)

  3、拓展阅读:写雨的段篇。(资源9篇)

  四、读写结合,练笔

  1、准备录象带。

  2、写《春雨》儿童诗。

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