《一个人需要多少土地》教学设计

2021-06-30 教学设计

  一、导入新课。

  〖参考方案角度:从结尾效果的角度提出的导语。

  对于写作,古人曾经提出过很多富有启迪意义的经验总结。比如说“凤头猪肚豹尾”之说,其中的“豹尾”指的是指结尾时应当精警有力,鞭辟入里。也有人总结说,的结局当如撞钟,余韵悠扬。说法各有其理,但都要根据自己的写作需要与情境来具体确定。

  课文《一个人需要多少土地》的结局也很有特色。以帕霍姆的美好生活开始,以最后的死亡而结束,显然是一个悲剧。但是作者如果仅仅告诉我们这悲剧的结局,可能只会让人在一片惋惜声中结束,却无法引人深思。的深刻性就会受到很大的影响,那么,请同学们试想,作者在全文结束的时候启发人们对于悲剧进行深入的思考的呢?

  二、课文分析。

  1.学生讨论交流“阅读练习探究”第一题与第二题,教师指导。

  2.师生讨论明确。

  第一题:死亡是最好的讽刺代言人。一个以追求幸福生活开始的贪欲最终死于贪欲的追求中。这样的回答不仅简洁,而且深富讽刺的力量感。最后的“六英尺”以极小反衬前文的不断膨胀的财产追求,精警有力,同时也启发人们的思考:对于生命而言,人们需要什么样的追求;什么样的欲望才是合乎生命逻辑的等等。

  第二题:本题是关于总体把握的问题。一般而言,这样的题目选项言之成理即可。但我个人以为课文胪列的四种选项中1.4较妥贴,而2.3两项则有矫造之意,离题旨甚远。

  〔学情预测〕关于第一道题,学生在整体把握上可能偏重于主题的思考,建议教师能在讲解中渗透学法教育。引导学生从意旨、结构方面构建起相应的知识结构。第二道题相信学生大部能较好把握,建议教师在讲解时注意引导学生理解主旨与关键词句之间的关系。

  三、交流与活动

  (一)针对上节课布置的第2道题,师生进行讨论交流。

  题目回放:如果帕霍姆死后灵魂有知,那么,你认为他会有怎样的行为、思想与心情。

  1.检查作业,讨论交流。

  2.请几位同学上台发言,阐述看法。

  〔学情预测〕本题的基本训练目的在于让学生能将课内外结合,能将理解与想像进行很好的.结合,并且训练良好的交流与讨论能力。预测学生大部分会谈及“后悔、改过”等内容,但建议教师能更深入地引导学生,一则避免思维陷入集体性的单调,二则要让学生更深入地思考“生命、欲望、价值”等问题。

  (二)帕霍姆死亡的真正原因调查与思考。

  1.学生阅读课文相关内容,教师板书问题。

  2.学生交流讨论,师生明确:

  帕霍姆死亡的表面原因:疲劳而死

  帕霍姆死亡的深层原因:膨胀的贪欲

  原因分析所引发出的思考:由合理的欲望到膨胀的贪欲,由充溢着灵魂的幸福感到被欲望灼烧的痛楚感,再到对死亡的恐惧感,帕霍姆的经历显然点燃起我们对于生命本质的深深思考:超出我们需要,超出我们能力的追求能在多大程度上给我们带来幸福感?我们生命中的幸福感又应该通过怎样的节制而获得充实?我们应该有怎样的生命认识与价值追求?

  〔学情预测〕关于“表面原因”与“深层原因”的思考,相信大部分学生能够较好地总结明确。但对于“引发的思考”,学生的认识可能就会比较浅近,建议教师教学时能结合生活中的某些实例,或者假设某些情境引导思考的深入。在创设这些情境之后,要鼓励学生多思考,多发言,良好的课堂讨论情境将有助于思维训练与教学目的的达成。

  四、作业布置。

  1.完成《伴你学语文》中本课相关的练习。

  2.预习《黑羊》,具体要求:诵读全文,疏通字词,整体把握意旨。

  3.思考:根据你对课文的理解,发挥想像,构想文中诚实人的最后结局。

  〔附〕板书设计

  帕霍姆死亡的表面原因

  帕霍姆死亡的深层原因

  原因分析所引发出的思考

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