家是什么课程教学设计方案

2021-06-29 教学设计

  教学目标

  1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。

  2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的两个故事,并能用想象的方法复述文中第二个故事。

  3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

  教学重点和难点

  1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。

  2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的.意思。

  3、用想象的方法复述文中第二个故事。

  教学媒体 生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。

  课前学生准备 预习课文,圈出生字

  教学流程

  (一)引入

  1、 (出示填空游戏)进行四字词语填空。

  ( )徒四壁 万( )灯火 ( )境贫寒

  重建( )园 ( )喻户晓 ( )( )户户

  在这些词语中,我们不约而同的填入了这个词“家”。

  2、今天,我们就来学习16课。(出示课题)

  (1)指名读 (2)齐读

  (二)学习课文

  1、(出示第二节)家究竟是什么?书上向我们做了这样的解释。

  (1)自由读正确。

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)教师引读。

  (5)男女对读。

  2、这是一篇富有哲理且感人的文章,想不想来学一学?

  小组学习菜单:(1)组内轮流读课文,读准字音,把课文读正确。

  (2)用直线划出“家是什么?”的句子。

  3、交流学习结果

  (1)指名分节读课文。正音。

  (2)你找到哪些句子?(根据学生回答出示第五节)

  ①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片,帮助学生理解这两个词。

  ②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字,指导学生读准字音“shè”

  ③让我们合作来读这段话。

  4、这段话究竟是什么含义呢?课文向我们讲述了两个故事,(出示词语:洛杉矶 卢旺达)学习生字:卢

  5、这究竟是两个怎样的故事呢?默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么?(1)第一个故事的主人公是富翁;第二个故事的主人公是热拉尔。

  (2)出示填空:在洛杉矶,富翁。

  在卢旺达,热拉尔。

  (3)概括第一个故事。

  (4)读读1、2节。

  (5)联系第五节,完成填空:

  富翁有别墅,却说自己没有家,是因为。

  (6)出示:在卢旺达,热拉尔。

  ①概括第二个故事。

  ②(出示练习:热拉尔说自己又有了家,是因为。)

  请你结合第五节内容说一说。

  ③一起朗读3、4两节。

  6、展开想象复述课文

  (1)今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚,还要选择其中的一处展开想象,把故事说具体。

  (2)自由准备

  (3)指名说。

  (4)教师指导

  (5)再复述。

  7、在这个世界上……(出示第五节)学生读

  (1)学了刚才的两个故事,你对这两句话会有更深的理解。(出示)

  (2)家究竟是什么?请你选择其中的一对关联词,谈谈你的体会。

  (虽然……但是…… 不仅……而且……)

  ①小组准备

  ②指名4-6人。

  8、再读第五节

  (1)准备背诵。

  (2)有感情地背诵。

  (三)总结全文。

  1、家是一个避风的港湾,我们可以在这个家里栖息。

  家是一个温暖的小窝,我们可以在此享受天伦之乐。

  家是一个倾诉的地方,我们可以把苦恼和喜悦诉说。

  家不需要有多么华丽,只需要有许多火热的心在一起,只需要有亲情和爱!

  2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片,让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间,让我们为亲情为爱,唱起那首熟悉的歌。

  板书设计

  16.家是什么

  别墅≠家 女儿=家

  家=亲情、爱

  本课小结 在这节课上通过学习,学生从家是什么?这个文中提出的问题,给予了概括总结的答案:家是充满亲情的地方,家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河,从家的概念到家庭亲情事例,从小家到国家,从美满的家庭谈到孤儿院,懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

  反馈教学效果的作业 看一看,比一比组词。

  公()日()展()

  翁()旦()辗()

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