【教学目标】
１、理清文章脉络，把握文章内容。
２、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
３、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
４、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
【学习重点】
１、理清文章脉络，把握文章内容。
２、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
３、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
【课时安排】
１课时
【教学设计】
导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）
【整体感知】
学生默读课文，回答下列问题（出示课件）
１、故事发生的时间______，地点______，人物______，主要内容______。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）
２、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
４、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？
师生共同研讨，完成课后练习填表：
肖像描写
语言描写性格特点行为福楼拜 大胡子，蓝色的大眼睛 学生在书中划出 热情奔放和蔼可亲 睿智 开门，拥抱，握手，拍肩都 德 白皙的脸 同上 睿智 深沉 平和 激情荡漾 仰坐在沙发上左 拉 头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝 同上 朴实固执聪慧沉默寡言 捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动
【研读与赏析】
你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？
指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
【师出示课件】
１、……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？
明确：好客，热情
２、第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的.话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？
明确：博学，睿智
【师小结】
１、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢？所以他的朋友众多，很多人愿意来他这里。
２、你的朋友多吗？假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间的词，让文章有条理，内容详略得当，以“相约周末”为文题。
要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。
用上“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”等表现时间顺序的次使文章有条理。
【相关连接】
掌握以下常识：
福楼拜是______国作家，代表作有______等。
屠格涅夫是______国作家，代表作有______等。
歌德是______国诗人，代表作有______等。
普希金是______国诗人，他是俄罗斯______的创建者，著有______等。
是左拉是______国小说家，代表作有______等。
莫泊桑国______作家，代表作有______等，______最突出，有“______”的美称。
【放飞思想】
作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。
【福楼拜家的星期天的教学设计】相关文章：
《福楼拜家的星期天》教学设计03-17
福楼拜家的星期天教学设计06-28
《福楼拜家的星期天》教学设计04-30
福楼拜家的星期天教学设计05-03
福楼拜家的星期天优秀教学设计11-25
《福楼拜家的星期天》精品教学设计11-26
福楼拜家的星期天教学设计模板11-27
课文福楼拜家的星期天教学设计01-17
人教版《福楼拜家的星期天》教学设计07-04
《福楼拜家的星期天》的教学设计范文01-29